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时间:2020-11-14
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1、四年级下册《数学广角》教学设计课题数学广角型:新教:沈翠平教学目教学重点知与技能:1、使学生通的例,初步体会运筹思想在解决中的用。2、使学生到解决策略的多性,形成找解决最方案的意。程与方法:使学生理解化的思想,形成从多种方案中找最方案的意,提高学生解决的能力。情感、度和价:使学生感受到数学在日常生活中的广泛用,用数学的方法解决生活中的。体会化的思想。教学点找解决最方案,提高学生解决的能力。教具准片教学程一、情境入:1、同学喜吃烙?烙,或看家烙?能大家烙烙的程?2、烙烙中也有数学知,我就到数学
2、广角中去学有关烙烙的知。板:数学广角二、探究新知1、教学例11)出示情境片:正在烙,每次只能烙两,每面都要烙,每面3分。小女孩:爸爸、和我每人一,:怎才能尽快吃上?先独立思考,再小交流,自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多烙完?:烙一需要几分?烙两呢?一共要烙3,怎烙花的最少?:可以怎烙?哪种方法比合理?小:我烙启引:在用第二种方法烙第3的候,本来一次可以两,可烙两的在只烙了一,里可能就浪了。想一想,以先同时烙会不会有更好的方法呢?启学生:如果里每次都烙两的正面,用,就不会浪了,:一正反面分要烙3分,
3、了3分;再怎安排才能每次都是烙的两呢?同时烙饼的学生手用硬、本来代表行。反面,用了3:如果要烙的是4,5⋯⋯10呢?分钟这样烙怎按排最省?小交流,自己的。两张饼就需2、教学例2要6分。出示家里客人要茶的情境。小明,帮水,李阿姨杯茶,怎才能尽快客人喝上茶?观察理解情境图。如果你是小明,你怎样安排?需要多长时间?和同学讨论一下,看看谁的方案比较合理。分小组设计方案,思考讨论:这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?比较:谁的方案所需的时间最少?谁的方案最合理?三、巩固新知1、书后做一做第1题假设两个厨
4、师做每个菜的时间都相等,应该按怎样的顺序炒菜?2、书后做一做第2题小红应如何合理安排以上事情?四、小结:这节课你有什么收获?五、作业:做一做的第3题
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