主题2 教学前期分析

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1、主题2：教学前期分析海西职校：马来者E---mail:ms018@126.comQQ:370208137(啄木鸟)Tel:13909779199http://training.mspil.edu.cn/CourseResources/course_pku/blue/index.html?bb_fm_2_1.html3．在（）中，学习者是一个外在的实验者。A.过程模拟B.程序模拟C.情境模拟D.进程模拟5．形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于（）领域。A．情感B.认知C.生理D.动作技能14．皮亚杰的建构主义理论是一种（）。A．经验论B.先验论C.预成论D.渐成论16、

2、（）理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。A．行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义http://www.zhixing123.cn/ziyuan/4640_2.html初步了解教学设计的概念和主要环节一节“课内”信息技术与学科整合课设计方案深入理解教学设计的概念和主要环节一节“课内”信息技术环境下的信息技术与学科整合方案和一份研究性学习简案主题2：教学前期分析主题2-教学前期分析活动1：教学前期分析的概念和作用（15分钟）活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（80分钟）活动3：掌握学习者特征分

3、析的方法（80分钟）活动4：编写选题的教学前期分析部分（40分钟）活动5：分享与修改教学前期分析部分（25分钟）活动6：自我反思（10分钟）主要学习活动总计250分钟教学前期分析教学前期分析的概念教学前期分析的内容教学前期分析的作用知识可视化工具的应用教学目标、内容分析学习者特征分析教学目标分类理论教学内容组织策略起点能力学习动机学习态度认知结构学习风格学习目标分析方法层次分析法归类分析法不同年龄学习者特征IT环境下学习者特征信息加工分析法解释结构模型法学习目标阐明方法行为领域目标ABCD模式情感领域目标表现性目标编写注意事项加涅布鲁姆新课程知识可视化工具的应用44．归类分析法是用来提示教

4、学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，是一个逆向分析的过程。（错）100．学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学生者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用的媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。（错）12．除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，正确的是（）A学习态度越端正，则学习动机越强B一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识C意志力越强的学习者，学习兴趣越浓D在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴

5、趣越浓，则学习效果越好主题2-教学前期分析深入理解教学设计及其前期分析环节的作用(《标准》1.2.1，2.1.1，2.2.3，3.1.1)初步了解教学目标分类理论，进一步深入理解新课程标准中的三维目标，掌握1~2种教学目标分析的方法，了解教学内容组织的策略(《标准》2.1.1，2.2.3，3.1.1)了解不同年龄学习者所具有的心理特征，理解学习者主要特征因素对教学的影响，掌握学习者主要特征因素的分析方法(《标准》2.1.1，2.2.3，3.1.1，4.2)了解常用的知识可视化工具，初步掌握1~2种知识可视化工具在教学前期分析中的应用（《标准》1.2.4）学习目标主题2-教学前期分析活动1：

6、教学前期分析的概念和作用（15分钟）1、思考问题：教学前期分析包括哪些内容？教学前期分析在教学设计中的地位和作用是什么?2、阅读资料+小组讨论：配套光盘→“主题2”→“阅读资料”→“教学前期分析的概念、作用”在自主阅读的基础上，就教学设计中“教学目标分析”和“学习者特征分析”的概念和作用进行深入讨论，并借助讨论的结果填写到表2-1中,将其统一命名为“组名_教学前期分析的概念和作用回顾”，上传到培训平台全班讨论区“[主题2]教学前期分析的概念和作用”下主题2-教学前期分析教学前期分析教学前期分析的概念教学前期分析的内容教学前期分析的作用美国学者哈里斯1968年提出教学目标（内容）分析教师教什

7、么，学生学什么？（确定教学内容及知识点顺序）学习者特征分析教师为什么这样教，学生为什么这样学？（教学起点及因材施教）“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了路”。——马杰目标为核心http://yxw.bjchyedu.cn/tpres/zhongji/module2/yuedu/2.3.htm主题2-教学前期分析活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（80分钟）一、了解经