主题1-2教学前期分析

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1、教学前期分析冯友梅初步了解教学设计的概念和主要环节一节“课内”信息技术与学科整合课设计方案深入理解教学设计的概念和主要环节一节“课内”信息技术环境下的信息技术与学科整合方案和一份研究性学习简案主题2：教学前期分析主题2-教学前期分析活动1：教学前期分析的概念和作用（10分钟）活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（40分钟）活动3：掌握学习者特征分析的方法（40分钟）活动4：编写选题的教学前期分析部分（20分钟）活动5：分享与修改教学前期分析部分（15分钟）活动6：自我反思（5-10分钟）主要学习

2、活动教学前期分析教学前期分析的概念教学前期分析的内容教学前期分析的作用知识可视化工具的应用教学目标、内容分析学习者特征分析教学目标分类理论教学内容组织策略起点能力学习动机学习态度认知结构学习风格学习目标分析方法层次分析法归类分析法不同年龄学习者特征IT环境下学习者特征信息加工分析法解释结构模型法学习目标阐明方法行为领域目标ABCD模式情感领域目标表现性目标编写注意事项加涅布鲁姆新课程知识可视化工具的应用深入理解教学设计及其前期分析环节的作用初步了解教学目标分类理论，进一步深入理解新课程标准中的三维目标

3、，掌握1-2种教学目标分析的方法，了解教学内容组织的策略了解不同年龄学习者所具有的心理特征，理解学习者主要特征因素对教学的影响，掌握学习者主要特征因素的分析方法了解常用的知识可视化工具，初步掌握1-2种知识可视化工具在教学前期分析中的应用学习目标“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了路”。——马杰目标为核心布卢姆的教学目标分类理论布卢姆，美国心理学家，1956年《教学目标分类学》将教学整体目标分为认知领域、动作技能领域和情感领域。高阶思维低阶思维思辨能力创

4、建/认知领域目标类别目标陈述行为动词知道说出立体派艺术家绘画风格的三个基本特征说出理解给予一组画，辨认这些画是否以立体派艺术风格画的辨认应用拿出任何时代的一张画，说明它与立体派绘画有什么不同说明分析考察各种各样的立体派艺术风格的画，并推论出这种风格的独特特点推论综合以立体派艺术风格画一幅静物画画评价运用立体派艺术风格的知识，评述这个派别的一幅画评述学习层次特征可参考选择的动词知道对信息的回忆为……下定义、列举、说出……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选出、描述、标明、指明理解用自己的语言解释信息

5、分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写、预测应用将知识应用于新的情境运用、计算、示范、改变、阐述、说明、修改、订…计划、制定…方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识部分重新组合，形成一个新的知识整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一个标准做出价值判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……价值编写认知目标可供参考的动词动作技能领域动作技能涉及骨骼和

6、肌肉的运用、发展和协调。1972年，辛普森（E.J.Simpson）提出动作技能分类系统，应用较广泛。感知（知觉）准备（定向）有指导的反应机械动作复杂的外显反应适应创新哈罗分类A.J.Harrow，1972年基布勒分类R.J.Kib1er，1981年情感领域情感是对外界刺激的肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶等。个体的情感会影响其行为上的选择。1964年，克拉斯沃尔（D.R.krathwohl）等人发表情感领域教育目标分类系统。接受或注意反应评价组织价值与价值体系的性格化价值标准不断内化加涅学习结果分

7、类系统加涅在《学习的条件》一书中提出五种学习结果：言语信息(VerbalInformation)智力技能(IntellectualSkills)认知策略(CognitiveStrategies)态度(Attitudes)动作技能(MotorSkills)认知领域动作技能领域情感领域基础学力学科知能学科方法学科观念情感、态度与价值观知识与能力过程与方法新课程的三维目标全面发展、个性发展、终身发展学会学习人格完善理解新课程的三维目标“过程与方法”的提出，针对过去教育中存在的哪些痼疾？提供了一条怎样的解决途

8、径？如何分析与编写“过程与方法”目标？布卢姆教育目标分类：认知领域动作技能领域情感态度领域新课程三维课程目标：知识与技能过程与方法情感态度价值观“过程与方法”编写示例通过动手操作、实验、观察，学会自主探究，能够和伙伴进行良好沟通与合作，领会数形结合、转化、对比的数学思想和方法，从而提高分析问题和解决问题的能力借助多媒体演示，渗透图形转化思想，初步了解极限与近似思想……通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，归纳总结等步骤，体验探究知识的完整