谈高中导学案的编写与使用.doc

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1、谈高中导学案的编写与使用桑植四中周环宇我用曾经看到过的一个听课案例来引入我的发言。一位老师听了一堂精彩的历史公开课，惊讶地向上公开课的老师请教：您的每一个问题都那么新颖而富有想象力，甚至每一句话都有感染力，您花了多长时间来备这一节课？那位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约20分钟时间。”我很钦佩这位老师对教育的热爱和付出，反观我(或我们)自己的教学，尤其是在“三主五步”高效课堂改革中对于导学案的编写，我们到底真正付出了多少呢?东拼西凑一份导学案

2、，付出的价值又有大呢?无论是什么课堂，这位老师的回答“用一生准备一堂课”，充分说明热爱才是教育的一切，不断学习才是教育的一切。对于高效课堂只有热爱、只有学习才会真正的参与，才会真正的进步。这样才谈得上编制出有质量的导学案来。下面就导学案的编写谈下我个人的看法。谈高中导学案的编写与使用桑植四中周环宇我用曾经看到过的一个听课案例来引入我的发言。一位老师听了一堂精彩的历史公开课，惊讶地向上公开课的老师请教：您的每一个问题都那么新颖而富有想象力，甚至每一句话都有感染力，您花了多长时间来备这一节课？那位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节

3、课，我都是用终生的时间来准备的。不过对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约20分钟时间。”我很钦佩这位老师对教育的热爱和付出，反观我(或我们)自己的教学，尤其是在“三主五步”高效课堂改革中对于导学案的编写，我们到底真正付出了多少呢?东拼西凑一份导学案，付出的价值又有大呢?无论是什么课堂，这位老师的回答“用一生准备一堂课”，充分说明热爱才是教育的一切，不断学习才是教育的一切。对于高效课堂只有热爱、只有学习才会真正的参与，才会真正的进步。这样才谈得上编制出有质量的导学案来。下面就导学案的编写谈下我个人的看法。我认为，编写出有质量的导学案其核心在于真

4、正落实集体备课。若能正真落实开展好集体备课，那么教学就是一个备课组教一个班、一个备课组教一个年级。而我们(数学组)的集体备课，可以说只是流于形式，都是单打独斗，个自为阵，没有真正的知识交流以及思想方法的交流与合作。备课组长的作用，只起到分配任务或只是完成教研室的表册填写、计划上交之类的表象工作，而根本没有学术上的交流与分享，更谈不上智慧的交换与碰撞，仅仅停留在简单的分工与安排上。集体备课只是一个名称而以。我们都清楚，我们学校出台的：桑植四中“三主五步”高效课堂导学案的编制条例是很完备的，但是，如果没有教师用敏锐的智慧和创造性的双手去实行它，那它仍不过是一

5、纸空文。打个不恰当的比方，这就好比国家的法律法规已经相当完备了，但照样有人去犯罪。所以，编制出高质量的导学案，关键在我们一线的老师实实在在地去落实集体备课，而不在于制度是否完美。到底怎样去落实集体备课呢?下面就集体备课谈下我个人的看法。对于集体备课，打个比方，就像几个好友一起研究网上购物、就像几个人在一起就某个问题扯白话一样，去积极参与，表达自己的看法。无论看法是简单还是深刻都尽情的说出来，共大家讨论参考。每个人都要发言，讲具体问题。具体来讲，集体备课中我们至少应该讨论以下问题：1、共同讨论目标的设置2、共同讨论章节或单元的重点难点的突破３、共同讨论当堂

6、内容的学法４、共同讨论知识的链接及补充５、共同讨论情景的设置６、共同讨论问题的引入与设置７、共同讨论例题习题的解法及小结８、共同讨论课堂可能生成的问题９、共同讨论一个导学案中展示哪些内容及其展示安排１０、共同讨论教学后的反思当然各学科有各学科的特点，讨论的问题各有侧重。比如导学案中目标的设置与完成：就目标的设置而言，公认的目标层次为知识目标、能力目标、情感目标。但在数学教学中，怎样让学生带着情感学习，产生战胜自我，体验到学习数学的乐趣和幸福，从而达到既教书又育人的目的，是我最大的困惑。在我看来，某些文科类的科目，如语文、政治、历史，比较容易让学生引起思想

7、上的共鸣，产生精神上的收获，不仅学了知识，还能达到育人的效果，能较好的完成情感目标的教学。而我们的数学科目就很难实现情感目标而达到育人的作用了。这个我相信是大家所公认的。由此我建议，某些文科类导学案的编制，在集体备课中尽可能地讨论既教知识又育人，讨论这些知识具体能培养人的哪些情感。当代教育家魏书生说他教语文的最大成功在于育人。这很值得我们思考、学习。所以，我再次建议，尽可能地把育人体现在导学案中，更要落实在教学中。就导学案的使用而言，我们都清楚高中存在一个现状：导学案铺天盖地的发，学生没有一刻消停，象机器一样去完成导学案。各科导学案挤在一起，很多同学很难

8、按时完成。学生不能按时上交，老师就埋怨学生不读书或不听话等等。发劳骚“都发几天达