《退位减法》教学案设计.docx

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1、《两位数减两位数（退位减）》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册《100以内的加法和减法（二）》第19页例2、3，19页“做一做”，20页第5、6题。二、教学目标教材与学生分析：例2教学两位数减两位数的退位减法。教材通过解决小精灵明明提出的问题，在中国和美国所得金牌数的比较重引出减法算式“51-36”。两位数减两位数的退位减法是本单元的教学难点，教材通过对小精灵聪聪揭示出“个位上1减6不够减，怎么办？”的矛盾，引起学生认知冲突，激发学生积极思考。教材结合小棒图有序地呈现了“51-36”的笔算过程，

2、清楚的反应了当个位不够减时退位的方法，使学生直观的理解“个位不够减，从十位退1”。教学完例2后，教材让学生思考“从十位减起方便吗？”进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣。教学目标：（1）让学生理解退位减法的算理，初步理解并掌握两位

3、数减两位数的计算方法。（2）正确书写两位数减两位数的竖式，培养学生良好的计算习惯。（3）通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性。三、教学重点与难点教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。四、教具准备多媒体、课件、小棒、两份作业纸。五、教学过程设计游戏：摘水果口算88-6292-7125－856－7说一说最后一道是怎样计算的。一、创设情境，生成问题1.师：聪聪和明明也来到我们教室，和我们一起再次走进2008年北京奥运

4、会，奥运会上，中国代表队奋勇拼搏，取得了51枚金牌的好成绩，位居奖牌榜第一位，他们是我们中国人的骄傲。师：仔细观察表中的信息，你能提出哪些数学问题？学生提问题生师：你们提出的问题可真多，真是善于思考的孩子，我们从中选一个问题来解决：中国比美国多几枚金牌？谁来列算式？根据回答板书。51-36=这节课我们进一步探究两位数减两位数，板书。二、探索交流，解决问题1、尝试计算。师：你会计算吗？请同学们用自己的方法试着算一算，也可以用小棒摆一摆。（教师巡视）抽生汇报：多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。师：我们再回顾一下这位同学摆小

5、棒的过程：摆出5捆1根，先看单根的1根不够减6根，怎么办？(学生：向5捆借1捆)再和1根合起来就是（学生：11根）再拿去6根就剩下（学生：5根）5捆被借走一捆剩下4捆，再拿去3捆就剩下1捆了，最后就剩下5根，所以结果就是15。3.结合摆小棒图，引导写竖式。过渡语：数学就是用数字和符号表示生活中的现象，下面我们把摆小棒的过程用竖式完整的表示出来。师：我怎么写竖式？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）先从什么位算起？个位上1减6不够减，怎么办？生：个位上不够减，可以从十位退1当10。师：个位1-6不够减，向十位退1当作10，为了不忘记，

6、我们在十位的5上面点上一个小圆点，叫做退位点。（带读一遍）这个小记号相当于一个借条，看到它，我们就知道个位从十位上退走了1个一当作10。师：那个位变成了几减几呢？生：11—6.师：那十位是几减几呀？生：5—4。师：明明是5-3怎么成了5-4呢？生：它被退了1个一。师：这样我们就用竖式计算出51-36=15，添上单位名称、口答。听明白了吗？听明白的同学和你的同桌说一说。师：11和6是在我们心里想得计算过程，在写竖式时，都不用写，还可以这样写:板书。师：刚才我们是从个位减起的，从十位减起方便吗？为什么？和你的同桌讨论一下。师：对，同学

7、们分析的很正确。退位减法，从个位减起比较方便。点出课题：这节课学习了两位数减两位数的退位减法，并板书。出示做一做（1）学生独立完成，指名板演。（2）找几个典型的竖式算法。（3）当小老师评判一下。（4）追问：从十位上退1后，个位上要算几减几？预设：你觉得这两位同学有哪些优点值得你学习？他们不仅做得正确，书写也很漂亮。（得五角星）我还发现一位同学是这样做的，你能看明白是什么意思吗？过渡：谢谢你的提醒，让大家避免犯同样的错误。总结方法：在笔算减法时，有哪些地方需要提醒大家的？小组讨论，汇报交流。师：看来需要注意的地方还真不少：从个位减起

8、、不够减向十位退一当10。（课件出示儿歌）数位对齐才能算，先从个位开始减。个位不够十位帮，十位退一当作10。三、巩固应用，内化提高师：中国奥运健儿在奥运会赛场上要过五关斩六将才能取得金牌。我们在学习中来一次别开生面的数学比赛，让聪聪带领大家参加比赛