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时间:2019-08-06
《【教学设计】《20以内的减法--不退位减法》(冀教)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《20以内的减法-不退位减法》◆教材分析本单元是在学生学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行学习的。只要内容包括十几减几不退位减法,十几减几退位减法,连减、加减、加减混合以及20以内退位减法的整理。由于任何多位数的退位减法都不能分解为不同数位上的退位减法,所以,20以内的不退位减法是学习减法的基础知识,20以内的退位减法是数学计算的核心知识,也使学生形成基本计算方法的重要内容,本单元“不退位减法”的内容,充分体现了“在解决问题中学习数学”的理念,全部都以“情景+问题”的方式呈现,在解决问题中,
2、由易到难。如:运用画图,摆花片,摆小棒等方式,介绍“破十减”的方法,鼓励学生用自己的方法计算。也是为今后学习多位数减法计算打下了坚实的基础。本单元还安排了20以内退位减法表的整理。结合单元内容设计了“玩扑克,做数学”的综合实践活动。【知识与能力目标】结合熟悉的事物和情景,在操作、尝试解决问题的过程中,学习20以内减法的计算方法。能够熟练的口算20以内的减法。【过程与方法目标】在尝试解决问题的过程中,能大胆地表达自己的不同想法,能倾听他人的算法,了解同一个问题可以有不同的解决办法。【情感态度价值观目标】鼓
3、励学生积极参加数学学习活动,获得一些成功的体验,进一步激发学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】理解和掌握20以内的不退位减法的计算方法。【教学难点】让学生经历探索20以内的不退位减法的计算方法。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、复习导入(课件出示3-4页)复习11~20各数的组成。教师分别出示数字卡片:13,16,17.并指明某些同学说一说他们是由几个十和几个一组成的。课件出示第4页,指导同学复习20以内的加法,指导同学进行口算,并指明某位同学回答,回答之后教师要有正确的引导评价。二、新课
4、教学1.观察思考解决问题。(课件5-6页) (1)搭积木(出示图片:摆一摆,算一算1、2图) 师:同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢) 蓝灵鼠搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? (2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书:10+3=13 13+2=15 (3)为什么这样列算式?说一说你的想法。 ①蓝灵鼠搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是: ②后来它又放上了两块一共是十五块,所以就是13+2=15 师:现在蓝灵鼠又在玩积木了,说
5、说这次它是怎样摆弄的。 生:它从15块积木中拿走了两块。 师:观察得的很仔细,刚才图中是向下的箭号表示加上,现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示? 生:15—3 师:怎样计算15—3呢? 生:先用5—3=2,再10+2=12。 教师应多鼓励学生多说说,也可以同桌之间互说,加深算理。先指导学生观察图,说说图意,然后独立填空,后集体反馈。 生1:现在又拿走了2块,拿只剩左边的1摞正好是10块,所以12-2=10。 生2:12可以分成10和2
6、,所以12—2就等于10。(课件出示第7页)使学生理解被减数,减数,差的含义以及它们之间的关系。我们通过观察画面,动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题,列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。三、观察比较(课件8-10页)师:现在请同学们观察这三幅图,说说有什么共同点? ①小组合作交流②集体反馈 引导学生找出今天的算式,在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。四、练一练,算一算(课件11-12页) 1.学生独立完成。 2.说说你是怎么算得?观察图片,让学生独立思考图中提出的问题,可以自
7、己思考之后,小组进行讨论,交流,互相交换意见。达到共同学习的目的。一定要审清题意,在进行作答。五、课堂总结师:今天我们学习了什么知识?(板书:20以内的不退位减法)怎样计算这样的题目?(可以根据数的组成或数的方法进行计算)你还有什么想法? (课件出示13-14页)◆教学反思略。
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