《20以内退位减法》教学设计

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1、2015-2016学年度第二学期一年级数学教案单元课题20以内的退位减法章节第二单元总课时共12课时教学课题十几减9（书本第10页例题1）集备时间2016.3.1集备教师黄敏陈祖佳陈燊严秀雅许真黄新婵刘晶晶张祖春侯惠陈陈巧如陈晓艳黄玉梅主备人黄新婵授课班级一年（1）班授课教师授课日期教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联

2、系的观点。4、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，明白计算道理和掌握算法教学难点学生自己动手操作，探究并理解十几减9的算法教学准备多媒体课件小棒教学过程修改与补充一、复习  1．口算。   9十3  9十7  9十4  9十6   9十9  9十2  9十5  9十8  2．在括号里填上适当的数。  9十(    )＝12  9十(    )＝13   9十(    )＝14  9十(    )＝159十(    )＝16  9十(    )＝17二、新授  1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说

3、这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法

4、：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2．完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，

5、再集体订正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。板书设计十几减911-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=教后反思2015-2016学年度第二学期一年级数学教案单元课题20以内的退位减法章节第二单元总课时共12课时教学课题十几减9的练习课（书本第11页练习二）集备时间2016.3.1集备教师黄敏陈祖佳陈燊严秀雅许真黄新婵刘晶晶张祖春侯惠陈陈巧如陈晓艳黄玉梅主备人黄新婵授课班级一年（1）班授课教师授课日期教学目标通过十几减9的练习，进一步

6、理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学重点掌握20以内退位减9的口算方法教学难点掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力教学准备多媒体课件小棒教学过程修改与补充一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()17-9＝()二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2．完成P11页练习一的第3题。教师将l0

7、、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3．完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4．完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通