退位减法教学设计

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1、《退位减法》教学设计【教学内容】西师版小学数学一年级下册教科书第75~76页例1及相关内容。　　【教学目标】　　1、掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。　　2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。　　3、培养学生的计算能力和动手操作能力。感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。　　【教学重点】理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。【教学难点】掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能正确计算。【教学准备】课件【学具准备】小棒【教学过程】　　一、复习引入1．口算。师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家

2、前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）14-6＝　　12-7＝　　15-9＝　　　68-10＝　　45-23＝50-40=让学生根据口算卡片很快地说出结果。2．竖式计算：75-34=56-3生独立做完成，指名生展示，并说一说想法。　　师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法。　　板书课题：退位减法。　　二、新课探究　　1、教学例1　　课件出示例1。师：在体育课上，小丽到王老师那儿领乒乓球，小丽在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学？生1：王老师有34个乒乓球，小丽要领6个。生2：还剩多少个乒乓球？　　让学生列出算式：3

3、4－6。　　师板书：34－6。　　师：怎样计算34-6呢？同学们试着算一算吧！　　师：在计算用34个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？　　学生不难发现：用个位上的4去减6时不够减。　　师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！　　要求学生先摆出34（即3捆零4根），然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，师不加任何提示，以充分体现“放手”。师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。　　师：从34根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？　　学生：还剩下28根。师追问：你是怎么做的？　　引导学生回答：4根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中

4、的一捆小棒，这样就有14根零的小棒了，用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩28根小棒。　　随学生回答一一演示：　　师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。随师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。　　师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？　　师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？　　学生讨论后回答。师随学生的回答在十位上打一个点表示

5、退1。　　师：然后怎么想呢？　　引导学生说出这一个10和个位上的4合起来是14，14-6=8。在竖式的个位上写8。师：然后呢？　　引导学生说出在算十位上的数的时候，要注意还“1”。　师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？　　可引导学生讨论后回答：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。　　师：是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数不够减，从十位退1作10，再减。师板书这句话。　　师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？　　引导学生从不同的角度思

6、考，如：可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的4相加，这样个位就得8，十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是28。　　师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法试一试：44-750－8。　　抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。三、巩固练习　　课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。　　四、全课小结　　师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？