《退位减法》教学设计

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1、WORD格式可编辑集体备课二年级数学上册《两位数减两位数（退位减）》教学设计授课教师：图雅授课时间：2017.10.13《两位数减两位数（退位减）》教学设计批注：专业技术资料整理WORD格式可编辑一、教学时间2017年10月13日二、教学内容人教版第二单元第19页。三、教学目标1.使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。3.培养学生良好的计算习惯。四、教学重难点：理解退位减法的算理，正确计算。五、教具学具：课

2、件、小棒六、教学过程（一）复习引入1．16－8＝10－4＝15－7＝12－5＝17－8＝11－6＝12－8＝10－5＝说一说你是怎么计算16-8的？2．算一算，连一连说一说你是怎么计算的？同学们，你们知道2008年我们国家举行了什么盛会吗？（播放奥运会图片）专业技术资料整理WORD格式可编辑今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况（二）探究新知1．根据信息列算式你从这个表里得到了哪些信息？看小天使问了什么问题:中国比美国多多少枚金牌？怎么列算式解决这个问题？(51-36=)2.矛盾激疑，动

3、手操作让学生观察：51-36与上节课学的知识有什么不同?个位上1减6不够减，怎么办？自己想一想，谁来说一说？（她说的对不对，我们用小棒验证一下。）（我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题）怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒？(学生汇报后，教师摆)从51根中去掉36根该怎么办？师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51减36等于15.（3）列竖式通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式

4、怎样计算呢？从十位上拿1，叫做从十位退1，专业技术资料整理WORD格式可编辑把这个点叫做退位点，表示……？1捆也就是？（10根）这时个位是几减几？谁也能向老师这样边算边说呢？（多说）同桌互说像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。（板书课题）(4)做练习做一做三题第三道题和前两个题比较有什么特别的地方？被减数个位是0，个位的0减4不够减。（2）做一做后两题（三）总结笔算减法时应注意什么？（四）思考题如果先从十位减起方便吗？七、板书设计退位减51-36=1551-36说课稿一、教学内容《退位

5、减》是人教版第二单元第19页。在此之前，学生已学习了100以内整十数加减法、笔算加法和进位加法、笔算不退位减法专业技术资料整理WORD格式可编辑，这为过渡到本节内容的学习起了铺垫作用。二、教学目标根据上述教材结构和内容分析，依据数学课程标准，考虑到学生已有的认知结构，制定如下教学目标：1.使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。3.培养学生良好的计算习惯。三、教学重难点：本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点

6、的基础上，制定以下教学重难点：理解退位减法的算理，正确计算。四、说教法根据本课教材的特点，我在学生为主体的原则下，采用讲授法、讨论法。五、说学法根据教材的特点，结合学生的学习风格采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方法。六、教具学具：课件、小棒七、教学过程（一）由复习引入1．16－8＝10－4＝15－7＝12－5＝专业技术资料整理WORD格式可编辑17－8＝11－6＝12－8＝10－5＝说一说你是怎么计算16-8的？2．算一算，连一连说一说你是怎么计算的？为本节课的学习做铺垫。同学们，你们知道

7、2008年我们国家举行了什么盛会吗？（播放奥运会图片）今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况（二）探究新知1．根据信息列算式你从这个表里得到了哪些信息？看小天使问了什么问题:中国比美国多多少枚金牌？怎么列算式解决这个问题？(51-36=)2.矛盾激疑，动手操作让学生观察：51-36与上节课学的知识有什么不同?个位上1减6不够减，怎么办？自己想一想，谁来说一说？（她说的对不对，我们用小棒验证一下。）（我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题）怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒？(学生

8、汇报后，教师摆)从51根中去掉36根该怎么办？专业技术资料整理WORD格式可编辑师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51减36等于15.（3）列竖式通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样计算呢？从十位上拿1，叫做从十位退1，把这个点叫做退位点，表示……？1捆也就是？（10根）这时个位是几减几？谁也能向老师这样边算边说呢？（同桌互说）像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。（板书