几何图形(1)导学案.pdf

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1、课题：4.1.1几何图形（1）教学目标1．知识技能（1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；（2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，?探索平面图形与立体图形之间的关系．2．过程方法（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，?培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．3．情感态度价值观（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，?培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；（2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，?能从小组交

2、流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性．重点：从现实物体中抽象出几何图形，?把立体图形转化为平面图形是重点难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点．教法：启发引导、数形结合、观察归纳、自主合作教具、学具：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备课型：新授课教师活动学案学生活动设计意图（含学法指导）一、我欣赏“我欣赏”旨在通过欣赏生活中让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．学生欣赏的实物图片感知图片，讨出示章前图图形，认识生活论其中的中丰富多彩的图巡视指导，参与讨几何图形形世界，感知几论何图形的

3、重要作用，回答几何感知数学与生活图形和概的联系，认识到念提问数学来源于生指出生活活，生活处处是重点关注学生能中的几何数学.否从中找到自己请和同学们交流一下：图形并相熟悉的图形，能否通过预习总结概图片中有哪些我们熟悉的图形？互评价正确的表达自己念，培养学生理小结：叫的发现.解能力及自学能几何图形力2.你还能再举出一些常见的几何图形吗？“我辨别”旨在二、我辨别展示立体图形的观察、感让学生通过实物模型，让学生看一受几何图感知立体图形，看，再动手摸一观察平面图形，形，小组摸.对比讨论得出平（1）内讨论分面图形立体图形析各自特和平面图形的概观察学生动向征，得出念.（2）参与讨论

4、结论通过讨论活动，1.观察图形，说说它们的异同？培养学生的合作图（1）中的图形各部分同一平面上，它们意识.叫图形.提出问题通过体验知识的图（2）中的图形各部分同一平面上，它们展示讨论得来过程增强学叫图形.结果生战胜困难的信心，激发学习数2.议一议：重点关注圆柱、棱学的兴趣..（1）描述圆柱与圆锥的相同点与不同点？柱，圆锥棱锥的辨析，能明确判定各（2）描述棱柱与棱锥的相同点与不同点？种立体图形“我应用”通过（3）描述棱柱与圆柱的相同点与不同点？练习巩固新知，建立数学与生活三、我应用的联系，培养学自主完成生从生活中抽象1、请你把相应的实物与图形用线连接起来.提问，用投影仪

5、展相关题出几何图形的能示力.目，并在班内展示观察学生的练习完成情况，适时指导点拨，及时肯自主评价第一题认识生活定，帮助学生顺利中的立体图形，完成题目第二题感知生活通过该项中的平面图形.练习知道让学生从不同的此类题目角度感知几何图如何考形的总要作用.逐步训练学生的2、你能说出下列图形中有哪些平面图形吗虑，学会重点关注学生能抽象能力，认识从生活中否从实物中抽象各种不同图形的抽象出几出几何图形，能否区别于联系，建建立数学与生活何图形，立自己的几何概的联系，建立数学体验学习念基础发展空间与生活的联系.和成功的观念.乐趣“我提高”中通过对题目的练四、我提高先自主思出示问题，布置

6、小习，建立立体几指出下列立体图形的名称，并指出图中的各立体图形考然后讨组讨论任务.何与平面几何的的表面中包含哪些平面图形论交流，联系，培养学生完成该题多角度思考问观察指导，帮助学题，提高逻辑思生解决疑难维能力讨论、展指导学生展示成果.示设计“我收获”注意学生的表达意在让学生养成方式.自我梳理归纳知识的习惯，实现学生进行从知识到技能的简单的思转化，同时有意考交流后识的明确非智力五、我收获总结补充进行口头因素的收获.说说你学习本节课的收获，与同学分享.关注学生能否全展示面总结知识点，能“我检阅”意在（建议：从知识、方法、学习感受、心情、困惑等方否注意情感收获了解学生对目标

7、与合作交流的感面与同学交流.）受.独立解答落实情况，巩固展示基础知识与基本观察同学技能，关注注不学生独立完成后，的展示，六、我检阅同层次的学生，随机抽取学生展思考不同当堂达标测试（满分100分）融入中考试题，示.展示时让学生答案，对（一）选择题（每小题20分，共40分.）于错误的提升学生信心.说清楚是什么？1.下列说法错误的是（）修改，标A.长方体和正方体都是四棱柱为什么？考查哪记.B.棱柱的侧面都是四边形选择题和填空题些知识点？最后C.柱体的上下底面形状相同旨在考察学生对D.圆柱只有底面为圆的两个面师生共同评价.知道自己基本概念的认识2.下列几种图