安恩和奶牛教学设计.pdf

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1、《安恩和奶牛》教学设计【教学设想】短篇小说《安恩和奶牛》是丹麦作家约翰尼斯·延森的名作，小说淳朴的人物形象和奇妙的构思感动着一代又一代读者的心灵。最近，该小说被补入苏教版初中《语文》七年级上册第一单元。第一单元的主题是“亲近文学”，教师一个非常重要的任务就是在教学中调动学生对文学的认识，体会文学作品中的人物形象、人物心境以及渗透在文中的美好情感，使学生充分感受文学作品的美，感受文学作品的魅力，从而积极主动地去“亲近文学”。因为面对的是刚刚进入初中的学生，关于阅读小说的方法指导，不适合提太高要求。所以具体到本课教学，针对学生年龄特点及认知水平，教师通过创设情境，提出学生感兴趣的问题，带动学

2、生展开课堂讨论；引导学生通过合作、探究的方式把文章读懂读透，把握人物形象，同时引发学生的一些深层思考，一步步触摸作品的灵魂，感受文学的魅力，从而激发其亲近文学之情。【教学目标】1能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。2分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。3揣摩作品主旨，感受文学魅力。【教学重点】1理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。2把握生动传神的人物形象描写。【教学难点】理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六

3、部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。二、检查字词预习情况(一)读准生字词字音，羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫(二)结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知教师可范读一段，然后请学生朗读。明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。四、创设情境，梳理故事情节，认识人物

4、形象设计说明：此学习环节分成三步。首先由教师创设学习情境，给出五个问题；然后学生分成若干小组，依据问题难度分配学习任务。难度太的问题(如第5题)可多一些小组参与，分工也可再具体些，小组成员明确任务后，分组学习讨论本组问题，记录员记录；最后小组汇报人向全班汇报本组问题学习讨论成果，接受他人的质疑和补充。情景设置：同学们，我记得第一课《为你打开一扇门》这篇课文补充的阅读材料《致文学》中有这么两句话：“你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。”那么，这一堂课，让我们穿越时空，走进百年前的丹麦小镇希默兰，一起去探访一个让人无比回想的温馨故事。安

5、恩的故事很快就由集市传遍了小镇，“我”当时是丹麦《都市报》记者尼尔，正在此地采风，听到这个故事后，想写一篇民情专访文章。于是去采访五个经历了集市奶牛风波的当事人，他们是牛贩比尔，第一位买牛人瑞恩，最后一位买牛人汉斯，小镇居民希瑞，集市巡查员克里斯，分别向他们询问了五个问题。现在你们就是他们的化身，请就采访的问题进行回答。1问牛贩比尔：作为奶牛事件的旁观者，您目睹了事情的全过程。请您概括地介绍一下它的全部经过。(参考思路：关注时间、地点、人物、起因、经过、结果，从这几个角度概括介绍。)2问第一位买牛人瑞恩：您是一个买牛行家，请谈谈您中意的那头奶牛的特点。(参考思路：关注奶牛的毛色、体格、品

6、种、年纪、乳房等。)3问最后的买牛人汉斯：您特别希望能买到那头出色的奶牛，以至于出到奇高的价格。在遭到一再的拒绝后，您和安恩有一段关于奶牛的对话，请谈谈您当时间话的想法和心情。(参考思路：关注买牛人的问话情境。)“那么，它是已经卖出了不成?”——揣测：牛或许已经卖出。所以不再理睬别人。“是吗?那么干吗老站在这里?难道是让这头奶牛出出风头吗?”——质问：既然不卖，为什么要来这里?“是你自己的奶牛吗?”——怀疑：你不是奶牛的主人(看看她的衣着)，所以不能卖。“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗?”——气恼：既然是你的，却又不肯卖，耍我们吗?不可思议!4问小镇居民希瑞：在真相大白之前，你觉得安

7、恩有欺骗大家的嫌疑吗?(参考思路：关注小说的情节设计。)安恩去集市原本就没有卖牛的打算，和买牛人一再发生冲突是她根本没想到的，所以从头到尾她都没有存心欺骗众人。她一开始就和奶牛悄悄地站在一边，不想干扰别人做生意；面对嘈杂喧闹的集市、熙来攘往的人群，她不过是一个悠闲的旁观者；对所有的买主，她拒绝的态度都很鲜明；最后真相大白，虽在意料之外，却也在情理之中。5问集市巡查员克里斯：事情发生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一个怎样的老人?(