《安恩和奶牛》教学设计

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1、《安恩和奶牛》教学设计【教学H标】1.了解故事情节发展过程，理解结尾的作用。2.掌握人物描写方法，及对比的写作手法。3.品味作品语言，探究人物性格。4.探究小说主题。【教学重点】1・掌握人物描写方法，及对比的写作手法。2.品味作品语言，探究人物性格。【教学难点】品味作品语言，感悟人物形象。【教学辅助】多媒体课件、投影仪。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在我国的西双版纳，有这样一个真实的故事。在傣族山寨，有一人家养着一头四脚雪白的牛，有一天，这家的大人不在家，只有两个小孩子在院子里玩耍，这时来了一只老虎，扑向两个孩子，危机吋刻，

2、这只牛挣断了绳子，冲向老虎，一虎一牛展开了搏斗，最后健牛用锐利的双角，把老虎死死地顶到了大树T•上，而白己也受了重伤，两个小孩安然无恙。牛为了救主人，竟改变了自己温顺厚道的天性，人们又应该怎样对待人类的朋友呢。今天我们来学习一篇人和牛的故事——教师板1碟题《安恩和奶牛》。二、检查预习：1.作家作品简介（参见资料库“作者简介”）2.背景（参见资料库“《希默兰的故事》”）三、布置朗读,iazj体感知布置学牛带问题朗读：1.能复述基本故事情节。2.课文可以分为儿个部分。学牛朗读课文，然后回答问题。明确：1•复述故事情节。2.课文层次:第一部分（1-2

3、自然段）故事开端，介绍人物和环境。第二部分（3-10自然段）故爭发展，很多人来买奶牛，安恩不卖。第三部分（11—19口然段）故事高潮，原来女恩来集市的kl的是让奶牛散心。四、研读课文（一）布置学生默读课文1—2段，冋答下列问题:1.课文是怎样描写安恩老太太的?1.各句分別表现了安恩什么特点？2.她处在一个什么样的环境？她和环境和谐吗？为什么？这是一■种怎样的写法？有什么作用？3.她的奶牛是怎样的一头牛？这昭示了什么？4.奶牛和安恩的关系和谐吗？从哪里可以看出？学生圈点勾画，合作交流，明确：1.笫一段②一⑧句描写了安恩。2.“她牵着那条孤独的奶牛

4、悄悄地站在一边，也许是她太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多人的注意。”总写安恩特点：孤独、腼腆羞怯。“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸的那种土味儿。”体现出安恩贫穷、纯朴、爱干净的特点。“一块棕褐色的绒线方披肩交叉盖在她那干瘪瘪的胸上。”安恩：年龄大了，营养不良。“她戴的那条头山颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是攥在抽屉里有了年头。”安恩平常很少出门，这次可能是仅有的很少的一次。“脚上的木屐连后跟都磨平了，皮而上却抹了汕，擦得锂亮。”安恩很在意这次出门，作了精心的打扮，庄重而自尊。“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线飞

5、快地翩然起舞着，除这几根针Z外，在她的灰口头发上另外述横插着一根。”安恩勤劳细心。（从预备了一根针对以看出她的做事精细。）总之，安恩是一个西吗兰的普通的劳动妇女的形象。3•安恩所处的环境：她的周围一片晒杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。她与环境是不和谐的：然而她却站在那甲晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。写法：对比或反衬。作川：1•突出安恩的安闲自若；2.打下伏笔，留下悬念。4.“可这是一头很好的牲口2甘情愿把牛奶奉献出來。”描写了奶牛，可以看出这是一头高贵、健壮、美丽、能干

6、的让人羡慕的奶牛。暗示了奶牛有一个美好的生存环境，吃的好，睡的好，牛活的好，可以看出安恩对奶牛比对待口己还好。5.奶牛和安恩的关系和谐，从“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦,腿脚僵硕地站在那里,翕动着嘴唇不断地反刍。”可以看出奶牛对周围的环境并不感冒，她所看重的只有她的主人一一安恩。安恩和她的奶牛为什么来到集市呢？我们下堂课继续学习。第二课时一、研读课文（二）这堂课我们接着探究小说，请人家读3-10段，思考问题：（教师投影）1.第3段具有什么作用？2.先后有儿个人看中了安恩的奶牛？分别填写表格。买牛人1安恩①语言②动作（神态）③

7、离开时的动作或神情分别表现的心理或性格特点：学生读课文，圈点勾画，合作交流，明确:1•过渡或承上启下。2.表1买牛人1安恩①语言“这头母牛卖多少钱，老婆婆？”“它不是卖的②动作（神态）挑剔的眼光、锚铢必较地望着为了表示谦恭，她一只手把毛衣针摇下，使劲地把鼻孔擦个不停。③离开时的动作或神情惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来不得不走了，但他临走吋眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。分别表现的心理或性格特占•八•①文明冇礼②精明、已经想买这牛了③迷惑而不甘心①坚定②谦恭而有点抱歉表2买牛人2安恩①语言“喂，这头母牛多少钱？”“它不卖的！”②动作（神态）

8、屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西