安恩和奶牛教学设计2

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1、连站中学集体备课专用稿纸主备人：徐蓓蕾时间2016地点七年级办公室召集人蔡华海课题四《安恩和奶牛》课时第2课时（总第课时）科任教师教学目标知识与能力：积累词语，了解小说的基本知识，以及描写的方法过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。情感态度价值观：走进主人公，感受文中人物关怀动物，重视它们生命需求的美好心灵。重难点重点：1、重要部分分析（3—19），总结人物形象,了解人物外貌描写与小说情节的关系。2、感受文中人物关怀动物，重视它们生命需求的美好心灵。难点：复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。教学过程一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、复习

2、导入，检查生字词的默写，回顾上节课知识。理解作者的思想情感。2、出示教学目标。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲。（1）找出描写集市的语句，思考这与刻画安恩有什么作用（侧面烘托安恩的安闲。）阅读3-19段，思考：（2）安恩对买牛人的态度分别是怎样的?(找出文中有关人物的语言、动作、神态、心理。见课件)（3）从安恩一次又一次的拒绝中，你对安恩又有了哪些新的认识？（她把奶牛当作自己平等的同类、朋友，亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，是极富慈爱之心的人物形象。）（4）小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反应？（给读者留下想象

3、的空间，令人回味不已。）（5）总结文章的艺术魅力。（见课件）2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、解决自学提纲中的问题。讨论补充记录2、合作解决学生自主发现的问题。教学过程3、教师小结本节课学习重、难点。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、语言赏析作者是用哪些生动的语言来描写这些买牛人的？这些语言对表达人物的思想感情有什么作用？请找出，分析。（“挑剔”“锱铢必较”“死乞百赖”“纠缠”含有比较明显的贬义

4、，用来表现生意人的精明、小气；“惶惑”“踌躇不决”刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情，“精明利落”“扬长而去”写屠夫的形象，生动传神；“说长道短”“刨根究底”表现集市上的人们对安恩的不理解。）2、讨论文章的主旨（物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。）五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、请你给本文续写一个结尾（提示：可以从集市上人的反应、几个买牛人听了会有

5、什么反应，甚至这头有灵性的牛听了会有什么反应来写。）2、完成《基础训练》剩余题目。讨论补充记录板书设计安恩和奶牛约翰尼斯·延森描写方法：正面描写艺术魅力：成功的人物形象描写侧面烘托吸引人的故事情节成功的制造悬念教学反思：。