安恩和奶牛教学设计

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1、授课时间：年月日课题安恩和奶牛课型新授第几课时1-2课时教学n标（三维）1.通过阅读作晶，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。教学重点与难点1.小说主题的多角度分析。2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。教学方法与手段合作探究使用教材的构想通过木课的学习教给学生学习小说的方法，培养学生阅读文学作品的兴趣。教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、放松心情，导入新课1.生说5遍奶牛，再说5遍牛奶。师问：奶

2、牛吃什么？生答：奶牛吃草。师借题发挥，导入新课。2.作者简介：约翰尼斯•延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。3.带着任务读&学习文中所列生字词及了解木文故事情节。初步了解安恩的性格特点。二、检査预习，整体感知检查住字词掌握情况。师巡看，再个别强调。三、概括故事情节请同学们简耍概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。住完成“随堂练习”，然后住读字音，生解释重点词语生思考，并在“随堂练习”上写作教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果四、初识安恩先请一位同学来朗读一下小说

3、学牛朗读相关内容，并回答问题。的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。（出示示例）从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。板书“初识安恩”，然后请生把刚才几个关键词写在后面：朴素、历经沧桑、有爱心当我们初识了安恩以后，再请口由阅读第3~19小节。（可以读出声音）五、走近安恩学生阅读相关内容冋答问题。先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？通过安恩的回答语言、动作、神情、心理等细节你对•安恩乂有了那些新的认识？示例：从“老太婆安恩爱怜地

4、瞅仿造示例冋答问题，学习分析人了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了物的方法。一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。第页（总页）太原市教研科研中心研制教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果分角色朗读一下3~19小节。还原-下市场情境，注意人物的心理和环境的渲染六、多角度分析主题：师：捷克作家米兰昆德拉在他的《生命屮不能承受Z轻》屮说：“对于人性，道德上的真正考验,根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛

5、的精神世界。下面请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：七、小结本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具冇悬念，直到结尾才让人豁然大悟。我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。我们还懂得了人类对于动物不仅皿有物质上的给予，还应有精神的关怀。八、作业小说最后安恩对白己不卖牛作出解释后，集市上的人冇怎样的反应？请续写一个结尾。分角色朗读。写出自己的见解。请学生小结。课时教学设计尾页（试用）☆补充设计承板书设计安初识安恩：贫穷、勤俭、安闲（外貌、神态）恩和＜奶牛走近安恩：善良、有爱心（语言、动

6、作、神态、心理）作业设计1、字词抄写。2、续写结尾。教学后记本文是新修订篇口，是一篇意蕴隽永的短篇小说，学生很容易被情节吸引，出现浅阅读，对于其深层理解往往不足，需要教师加强引导，教给学生阅读小说的一般方法，这一点做的不够好，今后耍改进。