小学写字教学的现状与对策.doc

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1、小学写字教学的现状与对策郭沫若先生曾讲过：“培养中小学生写好字，不是要人人成为书法家，总要把字写得合乎规律，端正、干净、容易认，这样对养成行为习惯有好处，能够使人做事细心，容易集中意志，善于去体贴人。”郭老的话道出了写好字的真谛，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质，也是小学生应具备的语文基本功。但是由于种种原因，现在的学生所写出的字别说规范、漂亮了，就是笔顺笔画都存在不正确的现象。就拿我们班来说吧，本班共有35名学生（六年级），字写得规范端正的仅仅占30%左右，其余的基本上算是潦草了，甚至有个别学生的字连1年级小朋友都不如，而这样的学生在班级中竟也占到了3%，虽然现在我

2、也在努力改变这种现状，可是效果却差强人意。根据观察发现小学生写字中存在着种种问题，主要有如下几种：1、学生写字兴趣不高。写字课是专门开设的一堂课，也需要系统的学习，可是专职的写字老师却是少之又少，大多数情况下都是语文老师兼职，很多老师本身的字写得就不怎么样，更不懂得如何教给学生，为了完成教而教，其质量可想而知，学生的兴趣更是无法提起。2、学生写字姿势和握笔姿势不正确。写字讲究“三个一”，即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。虽然我们并不要求学生做到标准，但至少也要做到“八九不离十”吧，可放眼看去，趴着的，歪着脖子的，翘着腿的……什么姿势都有，因此字写出来也是东倒西歪

3、，！正确的执笔姿势要求大拇指、中指、食指能灵活的运用，手离笔尖一寸，但是大部分学生都不符合这个要求，有的食指弯进大拇指内侧，有的手腕向内侧翻，有的致使三指无法灵活配合，更别说字的间架结构、如何执笔运笔，学生字写不快，甚至看起来别扭。3、教师不够重视写字课及写字训练。写字教学一直以来都不太被教师们所重视。随着教学任务量的加重，时间一紧，很多中、高年级的教师就把写字这一重要教学环节给省略掉了，只注重文章的分析，生字教学仅让学生课下自己完成而已，结果，弄得针对此种情况，我觉得当务之急，必须要改变这种现状，具体对策如下：对策一：多种手段激发写字兴趣。“兴趣是最好的老师。”然而兴趣不是学

4、生自发产生的需要教师采用恰当的多样的手段激发、强化。教学中教师应当不断提高学生鞋写字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们写字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。1、故事激趣。小学生爱听故事，爱讲故事。从古至今有许多书法家练字的佳话趣闻。如，大书法家王羲之勤学苦练书法，清水池变墨池的故事培养学生毅力；东晋时代的卫铄刻苦勤奋地练字，成为我国第一位女书法家；唐代著名的书法家柳公权发愤练字，成为了流传千古的大书法家……在写字教学中教师注意穿插故事的讲述，激励学生，从而培养兴趣。2、奖励激趣。教师在教学过程中应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，

5、这样学生才会以积极、认真的态度去写好字。如在作业批改讲评中将写得好的字圈出来，发给小红花，并让学生欣赏，多鼓励学生，激发小学生的写字兴趣。多带领学生参观书法展览，在学校多进行书法比赛、作业展览、讲书法家练字的故事等，以激发小学生的写字兴趣，特别是关注农村对联，强化农村小学生的练字意识，提高学生的写字质量，最终让学生把写字上升到美学的高度。对策二：重视写字课上的指导和训练。写字课可以很好的让学生学学写字，练练字，教师应充分利用小学写字教材，交给学生汉字的整体观念，把握字的结构，规范字的笔画，掌握字的笔顺规则，并在老师的悉心指导和严格的训练下，把字写好。另外写字也要遵循一定的规矩、

6、法则，俗话说：”不以规矩，不能成方圆。”如果严格遵循规矩，刻苦训练，持之以恒，就能收到事半功倍的效果；否则，违反习字常规，好高骛远，两天打鱼三天晒网，就只能是事倍功半。对策三、重视教师榜样示范作用。加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。叶圣陶先生曾说：“惟有老师善读善写，乃能引导学生渐入善读善写。”写字亦如此，惟有老师善书，学生才能善书。特别是我们语文老师，与汉字接触得最多，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你。教师平时应该十分注意书写姿势、握笔姿势,时刻要求自己的言行，注意自己在学生心目中的形象。在书写时，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字。

7、如：平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的间架结构，注意字的笔顺，要展示给学生一个个端端正正的汉字。此外，教师的一举一动，一言一行都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。对策四：持之以恒，养成习惯。写好字并不是一朝一夕就