写字教学的现状与对策研究

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1、写字教学的现状与对策研究汉字是屮华民族智慧的结晶，不仅讲究结构美，也讲究形式美及书写艺术。教学大纲明确指出，写字是反映小学生语文基本功的一个重耍体现。然而，写宁教学并没有受到广大教师的重视。我在此谈一谈小学写宁教学的现状及对策。一、现状分析小学语文是基础教育学科，写字是小学语文教学的基础。长时间的写字训练，既能提高文化修养，也有利于学生形成坚忍不拔的意志。但是，在实际教学中,写字并没有得到重视，总结起來,还存在以下问题。问题一：教师对写字的认识模糊主要表现：受应试教育思想的影响，很多学校开设的写字课被教师们挪用来上其

2、他课；教师们虽然把识字和写字教学联系在了一起，但在实际中往往重识字而轻写字；教师对学生的要求不够严格，造成很多学生写字习惯差，如坐姿和执笔方法不当等。学生的作业，字迹潦草，行文不整齐,卷面不整洁等状况十分普遍。问题二：教学方法、教学模式单一在写字课中，教师们往往让学生“满堂练”，或是对学生“满堂灌”，有些教师在书法课上光讲书写技巧,学生觉得枯燥在座位上开小差,这样肯定是达不到教学目标的。问题三：教师只重视特长生的培养为了应对各类考核评估及比赛，很多学校只重视写字特长生的培养，而忽略学生整体水平的提高。如有的学校专门成

3、立书法兴趣小组，对写字特长生进行强化训练，而对大部分学生的写字训练，则不采取任何措施。二、对策研究针对上述提到的问题，我们可采取以下方法。对策一：统一认识，注重写字教学写字是学生的非常重要的语文基本功。在电脑尚未普及的时候，写字被认为是书生的门面。在广泛应用电脑的今天，利用电脑输入汉字很常见,写字的重耍性及必耍性变得越来越小。事实上，写字的用处不仅仅是实用方便，更重要的是写字能够陶冶人的情操，提高人的审美素质及能力，因而，在信息时代，我们仍然要倡导和注重写字教学。第一，各个学校的领导在思想上要全面认识到写字教学的必要

4、性。学校写字教学的目标应该是提高全体学生的写字素质，而不是仅仅培养少数书法特长生。在写字教学中，我们应该融入一些书法培训活动，让学生把字写端正和规范，从小打下坚实的基础。笫二，将引导学生写好字作为评价语文教师能力的一个标准。在写字教学中，教师应做到以下三个方面：课堂指导和课外练习相结合，主要以学生练习为主；写字教学与其他学科作业结合在一起，使学生做到提笔即练习写字；要做到师生同练，共同进步。第三，写字教学要尽量争取家长的配合，给孩子创造一个良好的写字环境。对策二：优化教学方法，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。在教学中，

5、如何培养及激发学生写字的兴趣，让枯燥的写字课变得生动呢？这需耍教师们采用恰当的方法。第一，用故爭激发学生的写字兴趣。小学生思想单纯，喜欢听故申及讲故事。教师可以在课堂上给学牛讲有名的书法家练就一手好字的故事，如智承和尚的“退笔冢”，邓散木、林散之、费新我练字的故事等。这样不仅可以让学生在枯燥的写字课中得到适当的调整，也可以让其从中学到书法家的优秀品质。通过讲故事，学生增加了对书法的了解，激发了写字兴趣。第二，直观演示。学生觉得写字课枯燥无味，教师可以根据课程的具体教学内容，运用多种方法进行教学。比如，为了让学生看清楚

6、运笔的过程，教师可以在实物投影上示范；为了让学生掌握字体的结构，可采用卡片拼凑的方法。在教“棍”字时，为了使学生了解字体结构中的避让规则，我在投影仪上采用了卡片拼凑的方法，取得了很好的教学效果。首先,我给学生“木”字和“昆”字的卡片，让学生将这两个字合成一个汉字，但是无论学生怎么组合，字体都不美观，应该采取什么办法使字体美观呢？学生动手书写，得出结论：应该把“木”字的“捺”改为“点”。教师这时可以进行小结，告诉学生：一个字就好像一个家庭，只有大家相互谦让，才会和睦相处。通过这个例子，学生不但掌握了“棍”的写法，而且从

7、根本上掌握了左窄右宽的汉字的书写规则。第三，联系生活。在教主笔画为“横”的一类字时，教师可以这样比喻：田字格就好像一个房间，笔画则是房间中的家具，而主笔画“横”是房间中最重要的一件家具，它的摆放位置影响到整体的美观。学生通过观察发现：主笔画“横”有时候在上半格，如“意”字；有时候在下半格,如“美”、“善”等字；有时刚好在横中线，如“音”等字。为了突出主笔画，我进行如下设计：“汉字跟人类一样，有爱美之心，为了实现汉字们的心愿，我开设了一家汉字美容院，刚开张营业就来了很多客人。”接着,我展示了儿个明显没有突出主笔画的汉字

8、，要求学生找出问题：“这儿个字有一个共同的毛病，如果请你们为它们整容，你们觉得应该从何入手？”因为写字教学联系了学生的实际生活，学生学习的热情和参与的积极性很咼。总而言之，小学写字教学还存在着许多问题，但只要广大教师在思想上达成一致，齐抓共管，再加上学生的勤奋刻苦，学生一定能写出整洁、规范并且美观的字。（责编莫彩凤）