设计中的人机关系教学设计.doc

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1、`《设计中的人机关系》教学设计教师教育学院金晓霞【教材分析】本节课《设计中的人机关系》选择教育出版的《技术与设计1》的第二章第二节，人机关系是进行设计必须学习的基本容。人机关系又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现，本身起到有技术的性质到技术设计的过渡作用。通过本节课的学习，使学生知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。【学情分析】高二的学生分析问题的能力见长，通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻和全面地了解，基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，理解

2、了“技术引人而生，为人服务”的技术理念。在本章的第一节中学生理解了技术与设计的关系，能够分析设计在技术发明和革新中的作用，了解了技术更新对设计产生的重要影响。通过前面相关知识的学习，同学们已经形成了“我要设计”的探究欲望，所以安排一定的动手设计环节，既丰富课堂容，也调动他们积极性。【教学目标分析】一、知识与技能1、理解人机关系的含义2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标3、了解在设计中如何实现合理的人机关系二、过程与方法1、通过举例分析和讨论，学会从人机关系的不同角度、不同层面进行设计分析的方法2、通过讨论和实践，能够掌握实现合理人机关系的基本

3、思想方法3、通过学习，使学生形成技术设计应“以人为本”的核心设计理念三、情感态度与价值观1、通过案例分析，培养学生科学地对待技术设计的态度2、通过学习“人机关系要实现的目标”，形成关爱他人的积极情感3、通过本节的学习，培养学生技术应“以人为本、为人服务”的价值观【教学重难点】教学重点：使学生形成“以人为本”的核心技术设计理念教学难点：人机关系的具体分析和应用Word文档`【课时安排】1课时【教学准备】多媒体设备、课件、视频、削皮器、水果刀、苹果【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法【教学过程】一、讲解故事，引入新课（10分钟）师生问好师：前面

4、几节课我们已经学习了技术的价值和技术的性质。了解了设计与技术之间的关系，设计是技术发展的重要驱动力，同样的技术的发展也为设计提供了很好的平台，那么怎么样的设计才能满足人们的需求，技术才能真正做到“因人而生，为人服务”的目标呢？这就涉及到我们今天要讲的容，我们先来看几则小故事（播放ppt）第一个故事是讲操的，设计时他嫌门太大了，对门的尺寸不满意，还出题考验工匠。第二个故事是出自论语的“割鸡焉用牛刀”说明用牛刀来杀鸡太大了，有点大材小用。我们再来看一个“猜一猜”（播放ppt）,儿童家住十楼，下楼选择坐电梯，而上楼时却是走路的，大家想一想为什么啊？

5、生：.........师：很好，有同学已经猜到了，因为儿童身高比较小，只能按到最下面的按钮，大家都坐过电梯，有这样的经验，电梯的数字基本上都是下面的小，上面的大，“10”位于比较靠上面的位置，他够不着，那么以上这三个事例都说明了什么问题呢？（播放ppt）生：.........师：说明了这些设计的人机关系都不够合理，那么什么是人机关系呢？这就是我们今天要研究的第一个知识点（播放ppt）人机关系是指人在生活中接触到各种物品，人与物品之间的关系就称为人机关系，在这里要注意，人机关系中的“机”不仅仅是指机器，也包括工具、家具、衣物，甚至是我们周围的环

6、境，比如说空气、水等，简单地说，机就是指我们接触到的一切物品。明确了人机关系的概念以后，我们再来看一组练习（播放ppt）练习一：找出下列活动中的“人”和“机”生：........师：Word文档`大家都掌握的很不错，我们在这里还要注意一下，人机关系是一种比较复杂的关系，我们以人开汽车为例（播放ppt）人坐在汽车里，那么，人的手与方向盘构成的人机关系，人的手与挂挡的杆子也构成了人机关系，脚与油门也是人机关系，还有人的背与椅子之间也是人机关系，所以这之间的联系是很复杂的。清楚了这一点以后，我们在来看书上的案例分析和马上行动，给大家3分钟左右的时间

7、去完成，等一下，我们来校对答案。练习二：完成书本上的马上行动和讨论生：完成书上练习师：好，大家差不多都完成了，我们一起来校对一下答案，首先是讨论题，我们按照顺序来说，首先人站在门口接触到电梯门，所以他们之间构成了人机关系，然后人要进入电梯，必须先按下数字，所以人与电梯外按键构成了人机关系，人进入电梯后与箱体之间也构成人机关系，最后人要到几楼也必须要按下数字，所以又与电梯的按键构成了人机关系。再来看我们的马上行动请同学起来回答一下生：.........师：这位同学回答的很好，那么通过以上的这些学习，大家对于人机关系这一块的容都有了比较深刻的理解

8、。人机关系是人机工程学的一块容，对设计者来说是很重要的，那么大家觉得合理的人机关系应该是怎么样的，它应该达到哪些目标呢？这就是今天这堂课我们要重点学习的容。二、讲授