高中通用技术《设计中的人机关系》教学设计

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1、设计中的人机关系一、教学内容分析   该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”，为两个课时，本节课为第一课时。人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础，同时又可树立“以人为本”的设计理念。二、教学对象分析　　学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别

2、是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析是教学中的重点。同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。三、教学目标　　1、知识与技能：　　①理解人机关系的含义。　　②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。　　③能找出日常生活用品在设计中存在着的合理与不合理设计，并对不合理设计进行改进。2、过程与方法：让学生应用人机关系知识找出日常生活用品合理与不合理的设计，并对不合理设计进行改

3、进。3、情感态度与价值观：树立“以人为本”的设计理念。让学生通过团队合作提高学生的团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。四、教学重难点        1、重点：①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。        2、难点：应用人机关系知识找出日常生活用品合理与不合理的设计，并对不合理设计进行改进。五．教学过程设计：导入部分展示两张椅子。问：如果你们家里有二张这样的椅子，你喜欢用那一张椅子？为什么？通

4、过学生的问答引出人机关系。大部分同学都选择了第一张椅子，因为它坐得舒适。可见使用起来舒适的产品是受人们欢迎。那在今后的设计中，我们要怎么样才能设计出受人们欢迎的产品呢？就需要掌握人机关系方面的知识。今天我们就一起来学习人机关系的知识。知识构建 一、人机关系在生活中，我们每个人无时不刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。在人机关系中，人指的是使用物品的人。机包括的范围很大，除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、

5、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具等。当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。大家看，老师现在在用什么物品呢？（麦克风）。所以老师就与麦克风构成人机关系。在这种人机关系中，“人”指的是老师，“机”指的是麦克风那么同学们，请问你们现在又与什么构成人机关系呢？答案：椅子、桌子、笔、课本、眼镜等。　　   由于人是有不同的部位，如手、脚、身、眼、口等，“机”也有不同部位、不同层面，如门是由门板、门框、把手等部位来组成的。所以在人机关系中往往存在着复杂的多方面关系。我们以开

6、门为例来了解一下这种复杂的人机关系。（老师边演示边讲解）当老师握住门把手时，老师与门的什么部位构成人机关系？（把手）。当老师开门后通过门时又与门的什么部位构成人机关系？（门框）。那么在老师开门前，老师走近门时，又与门的什么部位构成人机关系？（门板）。这时，虽然老师还没用到门，但门板上的图案、颜色会对老师的心理产生影响。所以这时老师与门板之间也会构成人机关系。下面我们来做一下练习，加深我们对人机关系的理解。（幻灯片）练习：马上行动P29：分析人坐在椅子上人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？在设计中

7、，我们所设计的产品都是从人的需要出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。同时，我们还要树立“以人为本”的设计理念。那么我们在设计中人机关系要实现怎么样的目标，才能体现“以人为本”的设计理念呢？我们再回到刚上课时的问题了。很多同学选择有靠背的椅子是因为这张椅子坐起来舒适，可见使用起来舒适的产品是受人们欢迎的。这样的产品设计与“以人为本”的理念是相符合。那么在我们以后的设计活动当中“舒适”是不是就可以做为人机关系中的一个目标加以考虑呢？二．人机关系要实现的目标（1）舒适

8、人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。（幻灯片）出示马桶碗装饭问：你会用这样的碗吃饭吗？为什么？答：会恶心……（恶心就是一种心理上的不舒适）指明：舒适这个目标还包括心理上的舒适。（幻灯片）出示二把铁铲问：班里要做劳动，你会选用那把铁铲？为什么？答案：舒适、速度快（高效）等。我们在使用工具干活的时候，出除了要求舒适外，还