高中通用技术设计中的人机关系

《高中通用技术设计中的人机关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）高中通用技术课堂教学案例设计(苏教版)《设计中的人机关系》教学设计（1课时）一、教学设计思路：人机关系中，“机”为“人”服务，产品设计的目的，就是要满足人的客观需求和心理需求。如何才能达到这一目的呢？这就要明确人机关系要实现的目标，要使人机关系尽量合理，就要了解设计中要考虑的一般因素，这是教学设计的主线。教学中，采用以教师为主导，学生为主体的模式，围绕“人机关系”，充分利用媒体资源启发学生讨论交流、形成概念。通过一例复杂案例的分析讨论，使学生深刻理解人机关系的内涵。教师引导学生归纳总结

2、人机关系要实现的目标，如何实现合理的人机关系（拓展：还有必要考虑其它因素吗），最后教师总结提升：产品为人服务，产品的设计要人性化，设计产品要树立“以人为本”的设计理念。教材中的内容作适当调整，教学资源也有大量的增补，利用资源，以人与门之间的人机关系为例，引领学生突破难点。二、教案课题《设计中的人机关系》授课人邵利群学校九江市田家炳实验中学教学目标1.理解人机关系的含义，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。3．了解在设计过程中任何遵循合理的人机关系和“以人为本”的设计理念。重点理解人机关系的含义，使学生形成“以人为

3、本”的设计理念。难点1.人机关系在设计过程中的运用。2.如何实现合理的人机关系。教学方法1.能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，加深对人机关系含义的理解。2.实例体验，了解并实现人机关系在产品设计中要实现的目标。仪器、材料手机、电熨斗和电吹风、碗、水等环节教师活动学生活动设计意图导入新课PPT展示手机演变的图片和实物图来创设教学情境听讲、观察、思考用幻灯片循环播放引入、问题引导的方法，激发学生的学习兴趣。红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）设计在技术发明中的应用组织学生以8人为一组互相讨论：结合课本案例，谈谈设计

4、对技术的发展有什么重要的价值。设计促进技术发展的例子还有很多，你能想到哪些？1.阅读后互相讨论并交流教材“书写工具”、“电动剃须刀”案例，结合已有的生活经验举例。2.听讲，参与讨论。归纳思维教学模式，以实例渐进式的分析引导学生归纳定义设计在技术的革新中的作用1.组织学生快速阅读后思考：富有创造力的设计赋予了技术新的品质，使人类的可持续发展成为可能。请大家想一想，生活中还有类似的例子吗？2.PPT展示自行车的演变图片，介绍自行车的发展史。讨论现在有哪种形式的自行车。3.引导学生思考：人类经过了几千年，直到1888年才设计出这种“安全”自行车。为什么以前没

5、有设计出来？1.阅读教材案例“环保餐具的设计”，结合已有生活经验或知识举例：酒精能源、氢能源、太阳能的利用。无氟冰箱、无磷洗衣粉的设计、绿色设计等等。2.听讲，参与讨论，回答有山地车、变速自行车、高档赛车、电力自行车、折叠自行车等。3.思考、交流。概念扩展，明确内涵；问题式学习，培养学生学习能力。循序渐进，帮助学生树立正确的设计理念。人机关系在设计中要实现的目标1.以手机技术、计算机技术的发展为例，再结合教材“灯具”案例，说明技术是设计发展的平台。2.以学生的生活设计为例，问：是不是我们这本书里指的设计？3.用电熨斗和吹风机实物说明技术设计的概念。4.

6、PPT展示技术设计和艺术设计图片，让学生进行区别，归纳出两者的侧重点。思考、听讲、记忆。填写教材第27页“马上行动”并归纳出：有些产品的设计既考虑到它实用的价值，也考虑到美观的要求。合作、实践，培养学生交流与合作的能力，并要求学生不断创新，有利于推动未来技术的进步。将设计理念应用到动手实践当中去，使理念深入人心。三、马上行动注意观察并说说下面这个碗达到了人机关系中的哪个目标？演示：用碗演示倒水（水洒出来）显然这个倒水的工具不好用，如倒热水就更不安全。几乎任何一个目标都没有达到。问：平时如果我们想往这种水瓶中倒水会用什么工具呢？ 漏斗、水瓢等 现在老师没

7、有这样快捷的工具可以帮我完成这个任务，同学们可不可以帮我把这个碗改造一下，让它可以变成更方便倒水的工具呢？组织实物改造比赛，请同学们做一次设计师，10分钟时间用工具和材料来改造碗一下思考、设计、实践、互评、听讲再次强调，帮助学生树立“以人为本”的设计理念。红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）在设计过程中任何遵循合理的人机关系和“以人为本”的设计理念要求：1、画出设计图2、以为人服务、以人为本为设计理念，尽量满足高效、健康、舒适、安全这四个目标3、突破漏斗和水瓢的形态，作出更新型的设计！                  

8、                     评价：互评。3、教师评：思考并实践作业：1、我们设计