设计中的人机关系(1).doc

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1、安边中学高1年级1学期通用技术学科导学稿执笔人：王全贵总第7课时备课组长签字：王全贵包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：设计中的人机关系(1)二、学习目标　1、能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，理解人机关系的含义；2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标；3、通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立“以人为本”的设计理念。教学重点：1、人机关系的含义。2、在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。教学难点：在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。三、教学过程【自主预习】回顾：技术与人的关系：。技术的与自然的

2、关系：_______________________________________。1、什么人际关系。【合作探究】（一）人机关系（1）什么是人机关系？教法学法说明：请学生根据已有知识谈谈对“人机关系”的个人理解，老师总结得出从机关系的概念。也许学生的回答和“人机关系”概念有较大的差别，如是这样再指导学生阅读课本，让学生比较个人理解的“人机关系”和课本上介绍“人机关系”，形成反差，达到深刻认识的目的。学生运用合作学习方法，通过交流和不断的补充达到对概念的初步理解。总结：生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关

3、系就称为人机关系。（2）人机的含义引导学生阅读课本，理解“机”的含义。接着请学生举例说明身边的“人机关系”，学生通过亲身参与以加深理解“人机关系”的概念。总结：除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。 马上行动：A、课本第28页B、请学生举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品及环境小组讨论回答）（3）人与产品存在多方面的人机关系以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及教师这个环境构成的人机关系，

4、说明人与产品能构成多方面的关系。 -2-A、讨论教材第29页探究人与电梯存在哪些方面的人机关系。多方面的人机关系。B、论人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系。C、组织前排和后排的同学互换衣服穿，体验服装设计中的人机关系。（二）人机关系要实现的目标人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。 （1）高效在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。（2）健康是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。如果产品设计不合理，就会使人处于不恰当的作业姿态，

5、长时间的操作或使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。（3）舒适——在设计中考虑人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。（4）安全 在设计中考虑人在操作和使用过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害.例如：产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，容易产生危险的地方应进行安全保护的设计，汽车的安全带设计，冲床的安全保护设计，儿童座椅前的护栏设计等。除了这四个目标，人机关系还可以考虑哪些目标？备：美观、实用、成本等【检测训练】练习：准备一个杯子，让学生分析它是如何实

6、现人机关系的目标的。　反思栏-2-