引导式教育教案--步行课.doc

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1、习作程序教案习作名称：步行课小组名称：引导式教育班时间：2015年6月全组学习程度：3~6岁课室/地点：引导式教育教室及功能训练室推行时间：每周推行时段：2015年6月至2015年7月负责老师：严清目标课堂程序（预备、核心习作及完结）环境/地方之安排肌能目标（J）：1、加强基本动作模式。2、缓减双下肢肌张力。3、加强上下肢控制能力。4、加强自我检视良好姿势及课堂专注的能力1、预备阶段：A、引导员准备上课环境，协助患儿步行到坐位坐好。B、老师摇铃示意上课，调整坐姿。C、从坐到站。D、点名2、核心习作：A、坐位上团团转抓梯背架B、下肢及

2、踝关节的控制练习。C、扶物迈步练习。D、上下楼梯练习。E、由站到蹲到站的练习3、完结阶段：A、调整坐姿（老师给予正面回馈）B、唱《拜拜歌》歌1、引导班教室2、木箱凳位于墙边，梯背架置于木箱凳之前。功能目标（G）：1、巩固/加强站立平衡的能力。2、建立步行控制能力。3、加强位置转移能力（坐—站—蹲）家俱及用具家具：木箱凳、平衡杠教具：摇铃、各行各业卡片其他目标（Q）：1、加强独立意识以及下课礼仪课堂程序：习作/节律性意向（附加图解）目标(代号)主题运用个别调整及要求1.预备阶段（1）排队预备上课患儿到教室门口后，自行推凳至安排的位置坐

3、好。G③J①A、陶瑞瑞、吕安欣、陶静宜B、魏思悦、魏思妍、陶筑泉C、金龙儿、陶筑催（2）调整坐姿例：老师数3声后，小朋友们集体唱歌调整坐姿：我们开始上课啦，小朋友们坐坐好。双手抓住脚踩实，屁股后移背挺直。小朋友们坐坐直，眼睛看着X老师。J①老师伸出手指来数数，提高患儿课堂专注的能力。（3）从坐→站我屁股前移，移，移。我双手互握，1、2、3。我俯身慢慢站起来，1、2、3、4、5。G③J①A组独立站，引导员提示。B组引导员少量协助下分开双膝站立。C组在大量协助下分开双膝站立。（4）点名选站得好的小朋友当小班长点名，被点到名的小朋友双手互

4、握举高答“到”。J①③点完名后提问，这节课有哪些小朋友没到。BC三组一手扶梯背架、一手举高答。2.核心阶段（1）坐位团团转。儿歌：《团团转》。此阶段可轻推儿童，并鼓励儿童中线发展。G①J①②③儿童站立保持、老师出示卡片BC三组注意双手扶梯背架时手肘伸直，双脚踩实地。课堂程序：习作/节律性意向（附加图解）目标(代号)主题运用个别调整及要求（1）下肢的控制练习我左脚屈伸抬高1、2、3、4、5。我左脚踩住胶圈，1、2、3。我竖直胶圈，1、2、3。我放平胶圈，1、2、3。我左脚踩实地板，1、2、3、4、5。（右脚重复以上动作）结束后儿童捡起

5、胶圈举高给老师。J②③颜色卡片：鼓励患儿垫高脚尖来触摸卡片。引导员协助BC三组患儿脚尖垫高，手肘伸直。（2）由坐→站我屁股前移，1、2，1、2。我双手互握，1、2、3。我俯身慢慢站起，1、2、3、4、5。G③J①保持站立位唱《摇小船》引导员协助BC三组患儿双腿分开、双脚踏实，双手肘伸直。（3）扶物迈步练习我双手抓住扶手，1、2、3。我重心左移，移、移。我左腿伸直，1、2、3。我膝盖放正，1、2、3。（儿童数数挑战保持，能力好的儿童可单手扶）我左脚跟抬高，1、2、3。我左脚跟踩实地板，1、2、3、4、5。（右脚交替重复以上动作）G③J

6、②J①提问儿童卡片，我们要一起来认识卡片上人物是从事哪个行业的？A组准备独立行走。BC三组准备扶物前行。课堂程序：习作/节律性意向（附加图解）目标(代号)主题运用个别调整及要求（5）上下楼梯我双手抓住扶手，1、2、3。我重心上移，移、移。我右脚向上迈一步，1、2、3、4、5。注：①向后屈伸。②抬高。③伸直膝盖脚尖跷高。④脚跟着地。⑤踩实，重心前移我右手向前扶，1、2、3。我左脚向上迈一步，1、2、3、4、5。注：每迈一步需要维持姿势保持平衡（重复以上步骤）G③J③J①引导员通过卡片，引导孩子向前迈步。A组独立行走。BC三组在引导员少

7、量协助下扶物前行。（1）由站→蹲→站的练习我双手伸直抓住梯背架，1、2、3。我双手向下爬（儿歌：《向下爬》）例：保持熊站立位。我屈曲膝盖慢慢蹲下来，1、2、3、4、5。（需控制速度并保持膝盖分开、双脚踩实）例：保持蹲位儿歌：《小青蛙》我双手伸直抓住梯背架1、2、3。我重心前移，移、移。我伸直双腿站起来，1、2、3、4、5。我双手向上爬。儿歌：《向上爬》。G④J①J③小朋友们，我们慢慢蹲下来捡卡片。A组在老师出题提示下完成。BCD三组在引导员少量协助下完成。课堂程序：习作/节律性意向（附加图解）目标(代号)主题运用个别调整及要求（1）

8、从站→坐我双手向下爬。（儿歌：《向下爬》）我慢慢坐下来。G③J①A组在老师出题提示下完成。BC三组在引导员少量协助下完成。3.结束阶段（1）调整坐姿（课堂回馈）。（2）集体坐→站，双手举高唱《拜拜歌》。（3）排队步行如厕。G③J③Q②