2015年下半年四川省中学《教育知识与能力》：教育制度考试题.docx

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1、2015年下半年四川省中学《教育知识与能力》：教育制度考试题一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、中国最出名的纸是产自什么地方? A：端州 B：徽州 C：苏州 D：宣州2、下面所列举的迁移种类领域中，错误的是__。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移3、将中小学教师列入公务员职务的国家是__。 A．美、法 B．英、美 C．中、韩 D．德、法4、新的教育思想必须在教育教学改革的中产生。 A：研究 B：实践 C：理论 D：制度创新5、创建“活教育”体系的教育家是。 A：陈鹤琴 B：福禄贝尔 C：杜

2、威 D：蒙台梭利6、近代第一本教育学著作《大教学论》的作者是（）。 A．夸美纽斯 B．培根 C．康德 D．洛克7、”积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样”属于。 A：心境 B：激情 C：应激 D：热情8、经过十年成功与失败的磨炼，我们有了一个“以经济建设为中心”的正确认识，并且找到了一条推进改革开放的发展之路。谁都知道，这个认识和这条道路得来不易，我们必须加倍珍惜，任何时候都不能动摇。但是，从改革开放第一天起，我们在重视经济建设的同时，也必须重视精神文明建设，如果只有前者没有后者，就不是有中国特色的社会主义。这段话的主旨是

3、（） A：“以经济建设为中心”是一条得来不易的正确认识 B：经济建设上去了，精神文明建设也要搞好 C：精神文明建设与经济建设同步发展才是有中国特色的社会主义 D：有中国特色的社会主义必须坚持以经济建设为中心9、社会测量法的提出者是__ A．史莫克 B．莫雷若 C．加涅 D．奥苏贝尔10、学前教育从业人员专业化是指把学前教育从业人员视为教师职业的专业人员是教师 A：职业化 B：专业化 C：终身化 D：专门化11、发展的最本质的倾向表现为（）的过程。 A：分化与整合 B：同化与平衡 C：分化与对抗 D：对立与统一12、2012年单项选择：学校运动会上，胡某

4、等几位同学随裁判老师进入铅球投掷区丈量结果，在他们还未撤出投掷区时，参赛同学赵某投出的球砸中胡某，其肩受伤，对胡某所受伤，应承担主要赔偿责任的主体是（） A：学校 B：裁判老师 C：赵某法定监护人 D：裁判老师和赵某法定监护人13、从学生的社会地位来看，学生在教育过程中应处于（） A：从属地位 B：主导地位 C：主体地位 D：边缘地位14、教师资格的认定程序不包括以下哪一种？__ A．提出申请 B．受理 C．参加资格考试 D．颁发证书15、下列属于影响迁移的个人因素的是__。 A．认知结构和态度 B．智力和学习环境 C．年龄和学习材料 D．学习目标和态

5、度16、教学任务和（）是划分课的类型的主要标准。 A．教学内容 B．教学目的 C．教学方法 D．教学功能17、人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他事物作为知觉对象的背景，这种现象叫做知觉的____ A：高尚的动机与低级的动机 B：近景动机与远景动机 C：内部动机与外部动机 D：直接动机与间接动机18、下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是（） A：保持善意的目光接触 B：不时点头 C：时有微笑 D：手指指指戳戳19、下列选项中,属于组织策略的是__。 A．划线 B．记笔记 C．列提

6、纲 D．画关系图20、提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（） A：陶行知 B：杜威 C：赫尔巴特 D：夸美纽斯21、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是。 A：个别教学 B：班级授课 C：分组教学 D：道尔顿制22、教学大纲的构成要素有本文部分和__。 A．后记部分 B．原则部分 C．说明部分 D．序言部分23、关于人文奥运，下列说法错误的是（） A：文化的奥运、实现和谐的奥运 B：发端于1896年，在世界首次举办的奥运 C：提高人的素质、促进人的全面发展的奥运 D：“更快、更高、更强”与“和谐

7、、和睦、和平”的有机统一的奥运24、中学生观察力发展的特点为（）。 A．目的更明确 B．持久性明显发展 C．精确性提高 D．方法更科学 E．概括性更强二、多项选择题（共24题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、德育过程是由__几个相互制约的要素构成。 A．德育理念 B．教育者 C．受教育者 D．德育内容 E．德育方法2、依从阶段的行为具有哪些特点？（） A．盲目性 B．被动性 C．不稳定 D．随情境的变化而变化3、形象联想的学习策略属于____ A：讲解 B：示范 C：练习 D：反馈4、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大

8、要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是。 A：课堂情境 B：课堂结构 C：课堂形式 D：课堂