青春随想教案—罗定中学邓群英.doc

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1、《青春随想》教学设计罗定中学邓群英2012年10月一、教学背景本次的综合性语文实践活动主要分青春的座右铭、感悟青春、青春会诊、青春风采、青春宣言、抒写青春的感想、青春的颂歌。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的综合素养，引导学生在体验中实现自己情感上的认同。培养学生高尚的道德情操，促使学生形成积极的人生态度。二、教学目标（一）、活动目标：1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。2、引导学生学习优秀人物的事迹和精神品质，以更好地完善自己。3、了解一些青春期心理健康知识，以利于学生健康地成长，形成良好个性。4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综

2、合能力。（二）、教学重点：1、培养学生利用网络搜集、筛选、整理资料的能力，用准确生动的语言进行表达的能力。2、引导学生学习优秀人物的事迹和精神品质，以更好地完善自己。3、帮助学生进行青春期的自我激励。（三）、教学难点：帮助学生正确认识自我，学会调整心态，以积极心态对待学习和生活。（四）、活动准备：1、搜集与青春有关的诗文，能做到有感情朗读。2、摘录名言警句、名人故事以与同学交流、共勉。三、教材分析本课选教的内容是人教版九年级语文（上册）第三单元的综合性学习活动，主题是“青春随想”，主要分青春的座右铭、青春心愿、青春的知识、青春的颂歌。通过多板块有创意的学习，

3、拓展学生的思维空间，全面提高学生的综合素养，引导学生在体验中实现自己情感上的认同。培养学生高尚的道德情操，促使学生形成积极的人生态度。四、学情分析对于九年级的学生来说，已经掌握综合性学习的一些基本要求、步骤，课前学生已经充分利用网络搜集的较多的相关资料，对本节课资料的收集、整理掌握很详尽，学生积极性很高，也非常感兴趣，这就为学习本课起到了良好的铺垫作用。五、教学方法自主、合作、探究法；启发、引导法。六、活动过程：（一）课前导入，营造气氛1、教师引入：同学们，我们正走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。步入青春，我们会尝到人生的酸甜酸苦辣，在生活中逐步形成自己的健

4、康的个性和人生观。每个人都渴望青春，憧憬自己的未来，今天我也想和大家一起，放飞我们的心灵，共同感受青春的活力，体味人生的真谛，不知大家是否欢迎？（课件播放《青春进行曲》）（目的：用优美感性的语言加上音乐的烘托，激发学生学习的兴趣。）2、学生主持过渡男女生主持激情引入。（目的：引起同学共鸣，为本课学习作好铺垫。）3、教师：青春寄语：（课件展示）当阳光照耀的时候，就该欢笑；当微风吹起的时候，就该飞扬；当我们年少的时候，就该幻想。每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最美好的精彩的阶段。经历了青春的酸，甜，苦，辣，你才会成长为一个真正有意义的人。青春，短暂，会从你

5、手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你！（目的：对学生寄以希望，热情鼓励学生珍惜青春，把握青春。）（二）走进青春（课件展示）第一板块：感悟青春教师引语：青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。学生主持过渡：古往今来，有许多人对青春有过不同的评论或概括，大家知道哪些呢？请同学们根据之前收集的资料，围绕以下几个问题进行交流。1、各抒己见，你认为青春是什么？学生各抒己见。先让学生讨论，自主交流自己的看法。然后进行名言接龙。2、名言接龙，有关歌颂或赞青春的名言。3、说说有关青春的名

6、人故事。4、分组朗诵有关青春的的诗或散文。（1）学生主持过渡。（2）以小组为单位，根据自己在网络上搜集到的或自己动笔写的相关诗、散文资料男女生分组朗诵诗或散文。（课件付：①《青春座》②《我在青春里奔跑》）（3）学生相互评价诵读的效果（4）学生主持小结。（5）教师引导过渡。只要我们走近青春、了解青春期知识，正确认识自我，这些问题都可以迎刃而解。现在，请大家来当一次小医生，用我们掌握的青春期知识为别人为自己作一次青春会诊，解决生活中困扰同学们的难题。(本板块的设计的目的：培养学生利用网络搜集、筛选、整理资料的能力，用准确生动的语言进行表达的能力。)第二板块：青春

7、会诊1、学生就青春期提出自己的困惑。2、请同学相互合作讨论说说自己的见解，帮助解决困惑。3、教师提供个人的意见或建议：（1）、走出青春期的心理误区①、精神文化生活的不满心②、好奇、好胜、片面虚荣心③、贬低自己的自卑心（2）、防止逆反心理①.理解。学着从积极的意义上去理解大人，我们只要抱着宽容的态度去理解他们，也就不会有逆反心理了。②.把握自我。经常提醒自己，遇事要尽力克制自己。③.学会适应。多参加课外活动，在活动中发展兴趣，展现自我价值，这样，逆反心理也就克服了。（3）、该如何摆脱厌烦感①．使自己的生活有一个明确的目标。　　②．经常进行自我调节。③．改善自己

8、所处的外在环境。4、教师小结：青春应该怎样度过？培养