青春随想修改.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级初三教学形式合作探究教师谭菊云单位云阳县黄龙中学课题名称青春随想——综合性学习与口语交际学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基（础包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本班学生60人，求知欲望较强，求知能力较好，比较积极上进，能团结协作，口语表达能力一般吧，搜集材料由于资源的缺陷也一般哦，故事先分组安排，分类分组搜集整理相关资料。通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、

2、青春的朝气、青春的奋斗与激情，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。通过本次综合性学习，提高学生的口头语言表达能力和写作水平。激励学生以青春去搏击未来！教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1．通过对青春名人故事的搜集、整理，感受青春的真谛。2．积累材料，赏析青春美文、格言，提高鉴赏能力。3．把握青春脉搏，珍惜青春岁月。准备活动1．搜集有关青春的名人名言，说说自己喜欢的理由。2．课下准备讲述成功人士渡过他们青春的故事。3．准备席慕容的诗配乐朗诵《青春》。教学过程一、激情引入师：我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在

3、跃动，青春的脚步在延伸，青春的火焰在燃烧。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如荼，如歌如泣，如花如画！今天，我将和所有在场的老师和大家一起乘上青春的快车，欣赏那一道道亮丽的风景线！大家欢迎吗？二、青春驿站　　1、“青春随想”第一站：青春的感悟师：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。师：你认为青春是什么？（学生交流，各抒已见。）学生互评，教师指导（写法、修辞等方面）师：同学们说得好，听得好，评得好，听完同学们对青春的感悟后，我们一起来听听文学大师席慕容对青春的感悟。诗歌欣赏，课件展示席慕容《青春之音》师：同学们听完后有什么感想

4、呢？可以结合整首诗谈，也可以结合某一句或某几句谈师：《青春》是与消沉无关的感叹。《青春》是与美丽有约的追寻。《青春》是与生命同行的感悟。既然青春如此短暂，我们应该抓紧时间，把握青春，努力学习，让我们有感情朗诵一篇美文《青春是什么》，（女生读第一段，男生读第二段，两位同学分别读第三段和第四段，老师读第五段，齐读最后一段）　　《青春是什么》片段展示2、“青春随想”第二站：青春的心愿　　师：每个同学都有自己的心愿和理想，也许谈不上远大，也许还很稚嫩，但请大家相信，实实在在才是真！同学们可以想像，现在，你的面前是蔚蓝的天空、苍茫的群山、宽阔的大海，在心中默默地许下自己的心愿吧，你会发现，你头顶的那轮太

5、阳正在发出耀眼的光芒！请同学们畅谈一下各自的青春心愿。学生畅诉，教师适时点评。师：老师相信同学们的心愿一定能够实现！当然，实现理想路上一定会遇到很多的挫折和坎坷，需要我们不懈地付出，这时需要依靠他人的力量，把他人的格言作为座右铭，时时警醒自己，请把自己收集的格言奉送给大家。3、“青春随想”第三站：青春的座右铭学生交流。师：为了让自己青春的脚步迈得雄健有力，给自己写个青春的座右铭吧，可以送给自己，也可以送给同学或朋友。先在小组交流，再推选出写得优秀的在班上交流。　4、“青春随想”第四站：青春的颂歌有的同学说：时尚就是青春，对吗？现在有点同学一味地崇尚时尚，一味地追捧明星，你认为那就是青春吗？我们

6、应该如何对待这个问题？应该如何对待偶像？学生畅所欲言。师：青春世界,未免有着心中的偶像,你们追,你们爱,你们崇尚时尚,追赶时代.但是,追求的背后应该隐藏着目的，我们是否应该在不断的追求中，去感受更高的精神内涵？同学们，你们知道哪些人挥洒着他们的青春谱写出了生命的乐章。学生自由发言，教师适时点拨，后播放课件（刘翔、姚明、神六翟志刚、刘国明的事例）　师：由此可见，每位成功人士都有一段美好灿烂的青春岁月，他们用自己的青春实现了自己的人生价值，虽然青春岁月中有坎坷、有挫折，但是积极向上，永远是青春的主旋律，我们正值青春年少，应该怎样把握青春呢？学生写片断，教师引导，再在班上交流。师：让我们带着最圣洁，

7、最虔诚的心，进行生命中只能拥有一次的青春宣言！青春是最丰厚的财富，青春是最特别的魔术，青春是最美丽的记忆，青春是最无限的潜力。我们因为享有年轻而满足；我们因为拥有青春而骄傲。我们一定会握紧手中青春的丝线，一定会编织出未来五彩的蓝图；青春对于我们来说，有理想召唤，也有挫折考验；有失败痛苦，也有成功喜悦。我们发出我们青春豪迈的誓言：我能飞，我能高飞！我的未来，我主宰！在青春的岁月里，我们的剧本我们自己