青春随想反思.doc

《青春随想反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《青春随想》教学反思《语文课程标准》在《课程的基本理念》是这样说的：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”在《课程标准的设计思路》阶段目标除了“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个方面，课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。在《课程目标》7~9年级阶段中，就“综合性学习”提出四点目标： 1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨

2、论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。　　3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。　　 4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 作为一条培养语文综合素养的途径，在综合性学习过程里，学生为完成某一项学习

3、任务而通过一系列“读”“说”“听”“写”的活动来进行，更好的体现语文工具性的特点。学语文，其中一个重要任务就是，利用自己所拥有的语文素养更好地生活、学习和工作。什么是语文素养？从语文是“工具性与人文性的统一”这点出发，语文修养应该是“语言修养、文章修养、文学修养”。【设想：综合性学习以改变学生的学习方式为着眼点，从与学生密切联系的社会生活入手，创设学生主动探究的环境，培养学生的创新意识和实践能力。交流是观念、智慧的分享；交流的过程是发现自我、欣赏他人的过程。通过学生的实际操作，摸索好归纳规律和要领，比老师的

4、简单灌输，效果要好的多。从而激发他们的成就感，乐于探究。强调学生的自主探究，并不是教师就可以放手不管了，而是对教师提出了更高的要求，在活动过程的各环节随时关注学生反馈的信息，特别是在整合要领过程中，及时肯定，给予指导，让学生更易于从理性感知到理性知识的飞跃。】