第四章学前儿童数学教育的思想ppt课件.ppt

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1、第四章学前儿童数学教育的途径和方法第一节：学前儿童数学教育的途径学前儿童数学教育的途径,即指实施数学教育所采取的活动组织形式。它是教育者有意识地对儿童进行数学启蒙教育的过程，它负载着数学教育的目标，传递着数学教育的内容，是数学教育目标转化为儿童发展的主要环节。为此，教师应切实理解和灵活运用儿童生活中的各种活动向儿童进行数学教育。一、专门的数学教育活动（一）含义专门的数学教育活动，是指教师组织或安排专门的时间让儿童参加的专项数学活动。它分为教师预定的数学活动和儿童自主选择的数学活动两类。（二）类型1、教师预定的数学活动（正式的数学活动）教师预定的数学活动，是指教师有

2、目的、有计划地组织全体儿童，通过儿童自身的参与活动，掌握初步数概念并发展儿童思维的一种专项数学活动。专项数学活动特点：事前经过缜密的筹划内容：专门指向数学的形式：集体活动方式优缺点优点：为每个幼儿获得一定的数学知识、技能及思维发展提供了基本保证。其计划和准备工作比较单纯，也较易于组织进行。适用于学习新知识和复习旧知识。缺点：易忽视儿童的个体发展特点。2、儿童自主选择的数学活动儿童自主选择的数学活动，是指由教师为儿童创设一个较为宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引导儿童自发、自主、自由地进行的数学活动。数学活动前提特点：幼儿自主、自发选择形

3、式：个别或小组创设宽松的环境提供丰富的材料注意：这种途径需要教师针对幼儿的情况，制定不同内容或不同水平的小组计划，并对操作材料做较充分的准备，才不至于在分组活动时材料不足或顾此失彼。二、渗透的数学教育活动渗透的数学教育活动，指除专门的数学教育活动以外的、渗透于其他教育活动和儿童日常生活中的数学教育活动。（一）日常生活中的数学教育渗透为什么日常生活存在着数学教育？从一个特殊的视角来看，直观的物质世界的万物，都是由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的。每个孩子从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的实体世界发生了接触，同时也就意味着开始了与隐藏在实体的物

4、质世界背后的数学世界，发生了这样或那样的联系。因此，日常生活中的各种活动，是向儿童进行数学教育的十分重要的途径。利用日常生活中充满数、量、形知识的内容进行数学教育可以使儿童在既轻松有自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。如上下楼梯时可让儿童一面走，一面计算楼梯的数量；午餐时，可让儿童比较一下碗、勺的数量多少；整理玩具或积木时，可启发儿童思考以下如何分类等等。课堂练习：学生每人写出幼儿一日活动各环节可以向儿童进行随机教育的数学内容，然后，以小组为单位，进行补充、整理，交上一完整的幼儿一日生活活动各环节的数学教育内容表。（二）主题及其他各科教育活动中的数学

5、教育渗透所谓主题活动，是指围绕着一个来自于幼儿生活经验背景的中心内容即主题来开展教育教学活动。主题源自于儿童的生活，反映的是一个整体的、具体的、生动的现实世界。每一个主题中也自然包含着儿童发展的各个不同领域，数学作为与儿童生活密切联系的一个领域也自然会在其中显现。因此，与主题相融合的“生活化数学”可以帮助幼儿在整合的、生活化的、具体的情景问题中感受事物的数、量、形、时、空，从而获得相应的数概念。（提问：举例说明如何在各科教育中渗透数学教育内容？）（三）游戏活动中的数学教育渗透前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”儿童的

6、生活离不开游戏，它是儿童最喜欢的活动，是最适合儿童身心发展特点的活动之一，因此，它也是向儿童进行数学教育的有力手段和途径之一。原因：游戏是幼儿教育独具特色的强有力的教育手段，是幼儿喜爱的形式，符合儿童的身心发展特点。由于数学知识的抽象性，容易造成幼儿学习上的困难，在游戏中学习数学可以提高幼儿学习数学的积极性。类型：使用各种材料和玩具的数学游戏建筑游戏中的数学教育角色游戏中的数学教育玩水玩沙中的数学教育体育游戏中的数学教育第二节：学前儿童数学教育的方法教育方法是教育过程中教师和学生为实现教育目标和教育任务所采取的行为方式的总和。它是教育目标转化为儿童发展的中介途径和

7、重要媒介，教育方法运用的恰当与否，将直接关系到教育任务的完成及教学的效果。一、操作法（一）操作法的含义及其分类1、含义操作法是指提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。方法教师：提供材料、创设环境幼儿：探索、实践目的：数学感性经验逻辑知识2、形式形式性质组织形式示范性操作验证性操作探索性操作发散性操作集体操作个人操作（二）运用操作法的注意点1、明确操作目的运用操作法，主要是依据儿童学习数学的特点而提出的。因此，操作的目的主要是为儿童提供探索事物数量关系服务的，是让儿童通过操作与环境、材料产生积

8、极的互动和