学前儿童语言教育(第四章)ppt课件.ppt

《学前儿童语言教育(第四章)ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学前儿童语言教育第四章学前儿童讲述活动第一节学前儿童讲述活动概述第二节学前儿童讲述活动的设计与组织一、学前儿童讲述活动的含义和主要类型学前儿童讲述活动是一种利用叙事、描述、说明、议论等方式，有目的、有计划地培养儿童语言能力的教育活动。它要求儿童积极参与命题性质的讲述实践，帮助儿童逐步获得独立构思和连贯表述的语言经验。第一节学前儿童讲述活动概述（一）学前儿童讲述活动的含义依据讲述对象的不同特点，可以将学前儿童讲述活动分为生活经验讲述、实物讲述、情境讲述、续编故事讲述、看图讲述、排图讲述、拼图讲述和信件讲述等类型。幼儿园语言教育活动中常用的讲述形式有生活经验讲述、情境讲述、续编故事讲述、看

2、图讲述等。（二）学前儿童讲述活动的主要类型二、学前儿童讲述活动的目标学前儿童在语言教育过程中，不仅要学会表达自己的思想和感受，也要学会按照一定的主题要求去构思和表述，这就要求儿童懂得积极地感知和理解讲述对象。讲述活动在要求儿童能听懂指示的同时，还要仔细观察讲述对象，并通过运用多种思维形式的活动，得出一定的认识，最后通过与教师、同伴间的交流进一步扩大和丰富对讲述对象的认识。因此，讲述活动对发展儿童的感知和理解能力有极大的促进作用。（一）通过观察和交谈提升儿童感知和理解讲述对象的能力通过教师的指导，儿童可以在讲述活动中逐步学会如何在集体场合大方自然地讲话。其具体要求包括：勇于在集体面前说出

3、自己的想法；在集体面前说话不扭捏做作，不害羞，不胆怯；乐于跟他人分享自己的观点；能够用正常的语调、语速和大于平时讲话的音量在集体面前说话。（二）能够独立构思并清楚完整地表达自己的看法1．能够在公共场合大方自然地讲话学前儿童正处于语言学习的过程中，他们在使用语言进行表达时还会出现语音、语法、词汇等方面的错误。讲述活动要求儿童使用规范的语言进行交流，并为儿童提供了一个不断尝试错误和纠正错误的机会，使儿童在实践运用中规范自己的语言。2．能够使用规范的语言形式进行讲述在讲述活动中，要求儿童使用独白语言，从而培养儿童有顺序、有重点、有中心地说话的意识和能力。有顺序的讲述是指儿童要按照一定的逻辑来

4、组织和表达语言，增强他们说话的条理性和清晰度；有重点地讲述是指儿童要抓住讲述对象的主要特征，能够传达最重要的信息；有中心地讲述是指儿童要注意讲述的范围，不跑题，不说与讲述对象无关的事情。3．能够有顺序、有重点、有中心地讲述讲述活动不仅要培养儿童独立构思和表述的能力，还要培养他们善于倾听的能力，即倾听他人的讲述与评价，并能够根据环境和讲述对象的变化去调整讲述的内容和方式，从而保证表达的正确与完整。（三）能够善于倾听，提高语言运用能力讲述活动与谈话活动不同，它需要针对一定的讲述对象来开展活动。这里的讲述对象是指教师为儿童准备的或儿童参与准备的图片、实物、情景等。在讲述活动中，讲述的对象是儿

5、童讲述的客体，决定着他们讲述的内容范围和指向。（一）讲述活动有一定的讲述对象三、学前儿童讲述活动的特点（二）讲述活动有相对正式的语言环境与谈话活动宽松的语言环境不同，讲述活动为儿童提供的是一种比较正式的学习和运用语言的环境，即要求儿童根据讲述的对象，经过比较完善的构思，使用组织严密、正规的语言来表达自己对人、事或物的认识，从头到尾说出一段比较完整的话。也就是说，儿童在讲述时不能东拉西扯，随意性太大。学前儿童讲述活动是提高儿童语言交际能力的重要形式之一，以培养儿童的独白语言为主。所谓的独白语言是指在一定的情境下对某件事情进行表达的一种语言方式，它需要儿童用完整、连贯的语言将内心的感受表达

6、出来，并能被他人所理解。在讲述活动中，儿童的语言交流对象是不明确的，往往是一个人讲给多人听，说话的时间相对较长，而且在更换讲述者时，所讲述的内容并不需要紧扣前面讲述的主题，而是相对独立、各自成篇的。（三）讲述活动以培养儿童的独白语言为主在讲述活动中，儿童首先要感知和理解一定的对象，借助对这一对象的认识和已有的生活经验，构思和组织自己的语言，此外，不同的讲述内容有不同的思维方式和逻辑顺序。因此，讲述活动对儿童的思维力、观察力、想象力和记忆力的要求都很高。（四）讲述活动可以培养儿童的多种能力一、生活经验讲述活动的设计与组织生活经验讲述是指儿童在教师的引导下，根据自己已有的生活经验，借助一定

7、的凭借物，围绕一个主题，用完整、连贯的语言，有条理地将自己生活中见过或经历过的事情讲述出来的一种语言教育活动。第二节学前儿童讲述活动的设计与组织生活经验讲述的话题可以是教师为儿童预先准备好的，如“我爱吃的水果”“我的玩具”“我的一家人”等；也可以是教师根据儿童在某个时期对某事的关注和兴趣点，帮助儿童生成的中心话题。（一）生活经验讲述活动的准备工作1．预设讲述话题在开展生活经验讲述活动前，教师必须根据儿童已有的生活经验，选择儿童熟悉的、感兴趣的主