高中物理必修2教材分析及.ppt

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1、教材分析（物理必修2）宕昌县旧城中学：常正来学习物理能给学生什么？物理知识科学的方法科学的思维品质●思路●程序●规则●技巧●模式●见“物”说“理”●一切从实际出发●具体问题具体分析●不唯上，不唯本，不盲从●全面的、联系的、发展的看问题●。。。。。●物理概念●物理规律●物理理论生存与发展可见，学习物理不仅要让学生具备丰富的物理知识，更要让学生掌握解决问题的基本方法和拥有科学的思维品质。爱因斯坦说：“什么是素质？就是我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的、忘不了的，才是素质！”与大家交流的几点内容1

2、.教材分析2.教学过程中的五点问题3.教学过程中的具体问题及解决方法4.两点想法教材分析一、保持了知识内容的内在联系四、突出了知识获取的“过程”五、注重了知识和方法的“渗透”六、强化了实验教学七、增强了习题的针对性和有效性二、教材编写更加人性化三、课堂导入非常精彩新教科书原教科书第七章机械能及其守恒功；功率；动能；动能定理；势能；机械能守恒第五章曲线运动运动的合成和分解；抛体运动；圆周运动；向心加速度；向心力第六章万有引力与航天行星的运动；万有引力定律；万有引力理论的成就；经典力学的局限性第八章机械能及

3、其守恒功；功率；动能；动能定理；势能；机械能守恒第五章曲线运动运动的合成和分解；平抛运动；匀速圆周运动；向心加速度；向心力第六章万有引力定律行星的运动；万有引力定律在天文学上的应用；人造卫星、宇宙速度跟现行教材内容结构上的主要区别1.减少了“有固定转动轴物体的平衡条件”，增加了“斜抛运动”及“弹性势能表达式”知识点，其余知识没有大的增、减变化。2.“动量”放在选修3-5模块中3.章目作了小调整：●运动学放在最前面●运动学拆成了两章一、保持了知识内容的内在联系二、教材编写更加人性化三、课堂导入非常精彩“物

4、理学是从一系列事实公式和法则上建立起来的，就像房子用砖砌起来一样，但是如果把一系列事实公式和法则都看成是物理学，那就犹如把砖看成房子一样。”——法国·庞加莱“诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说：‘有一个事实，如果你愿意，也可说一条定律，支配着至今所指的一切自然现象......这条定律称作能量守恒定律。它指出有某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历的多种多样的变化中它不变化。那是一个最抽象的概念......’”例：“曲线运动的方向”的传统教学过程列举旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上的水滴沿圆周切线飞出的事例得出

5、结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。讲解有关例题，布置有关习题。四、突出了知识获取的“过程”现行的教学过程观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。AB水平桌面上有一曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的。钢珠由轨道的一端滚入，在轨道的束缚下按轨道的形状做曲线运动。在轨道的出口A处放一张白纸，蘸有墨水的钢珠离开轨道后在白纸上留

6、下一条运动的痕迹，它记录了钢珠在A点的运动方向。取去一段短轨道，钢珠的轨道出口改在图中B处，在B处放一张白纸，记录钢珠在轨道B点的运动方向。还可以继续取其它位置作为轨道出口进行相同的实验。分析钢珠运动轨迹跟曲线的关系。观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。简单的理论分析：渗透极限的思想。由平均速度过渡到瞬时速度。AB现行的教学过程得出结论：做曲线运动的质点经

7、过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。体验：做一个显示抛体运动速度方向的“飞镖”。(1)观察在空中速度方向的变化；(2)观察飞镖插入泥土时的入射角。现行的教学过程体验并不完全是为了理解知识，它有更深层次的目的。例：“动能”概念建立的传统教学过程初中学过运动物体具有动能物体的动能跟物体的速度和质量有关根据牛顿运动定律推导出定义物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半现行的教学过程通过做功来了解某种能量的变化，从而研究这种能量，这是我们一贯的思想。提出问题：力对物体做的功与物体的动能有什么样

8、的关系？实验：探究功与速度变化的关系，说明W∝v2根据做功与能量变化相关联的思想，这个结果向我们暗示：物体动能的表达式中可能包含v2这个因子。根据牛顿运动定律推导出定义物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。●新教材对“矢量”概念的渗透△提出矢量概念（比较质量和位移的计算）（必1P13）△同一方向上矢量的差（必1P27）△矢量的方向在计算时可用正负号表示（必1P35）△不同方向上的矢量和（矢量法则）（必1P62~66）△不同方向上