高中物理必修2教材分析.doc

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1、《高中物理必修2》教材分析物理组韩文静一、整体结构《课程标准》指出：在必修2模块中，“学生将通过机械能、曲线运动的规律和万有引力等内容的学习，进一步了解物理学的核心内容，体会高中物理课的特点和学习方法，为以后进一步学习打好基础，为后续模块的选择做准备。《必修2》将该模块的教学内容分为以下五章来展开：第一章“抛体运动”；第二章“匀速圆周运动”；第三章“万有引力定律”；第四章“机械能和能源”；第五章“经典力学的成就与局限性”。二、教材分析1．第一章“抛体运动”《课程标准》要求：“会用运动合成和分解的方法分析抛

2、体运动”；“关注抛体运动的规律与日常生活的联系”。本章分为四节：第1节“曲线运动”；第2节“运动的合成与分解”；第3节“平抛运动”；第4节“斜抛运动（选学）”。与人教版相比（曲线运动、质点在平面内的运动、抛体运动的规律、实验：研究平抛运动），主要区别在于：●人教版以“烛块实验”展开对质点在平面内的运动（运动的合成与分解）的研究，而教科版则以“小船渡河”问题与“尺笔联动”活动展开。●人教版将平抛运动实验作为应用性实验，而教科版则作为探究性实验。●人教版将斜抛运动放在平抛运动之后简单提及，而教科版则单独列为一

3、节（选学）。（1）第1节“曲线运动”本节关键要解决两个问题：曲线运动的速度方向、曲线运动的条件。对于曲线运动的速度方向，教材首先要求学生观察图片（图1-1-3砂轮切割钢材时，火花飞溅），让学生对曲线运动的速度方向有一个直观的认识。然后，设置了“实验探究”（图1-1-4小球沿弯曲的纸带运动）和“理论探究”（图1-1-5A点逐渐向B点靠近时，AB割线的变化）。通过实验和理论分析，即可得出结论：质点在做曲线运动时，在某一位置的速度方向就是曲线在这一点的切线方向。曲线运动是变速运动。对于曲线运动的条件，教材设置了

4、“实验探究”（图1-1-7磁铁吸引钢球）。实验表明，当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。到此，本节的两个问题通过学生的活动已经解决（这一段如果学生自学，也并不存在太大的障碍）。最后的“讨论交流”实际是对学生学习曲线运动条件的“验收”。“发展空间”中的“化曲为直”提供了一种思维方法，揭示了曲线运动与直线运动的联系；“香蕉球成因探秘”则需结合流体力学的知识进行分析。两者均有一定的难度，仅供学有余力和有兴趣的学生阅读思考。（2）第2节“运动的合成与分解”本节内容是学生学习

5、中的一个难点。尽管已有《必修1》模块“力的合成与分解”的基础，此处“运动的合成与分解”仍然是一个“难点”，又是一个重点。运动的合成与分解既可以理解为牵连运动问题，也可以说是一种处理问题的方法（在后面两节中更主要的是把它作为一种方法），它属于思维层面的问题，不可能一蹴而就，所以只简单的从物体“参与”两个运动引入运动合成与分解的概念，不必过多地强调“运动的独立性”。事实上，“运动的独立性”并不是普适规律。为此，教材首先设置了“观察思考”（图1-2-1 小船渡河同时参与了两个运动），让学生从中得出物体“参与”两

6、个运动，给出“分运动”与“合运动”的概念。接着，设置了“活动”（图1-2-2运动的合成实验），让学生动手操作，寻找规律。通过观察与实验，得出运动的合成与分解遵循平行四边形定则的结论。此后，教材安排了关于小船渡河的例题，对小船垂直渡河进行了定量计算。这一问题既与开头的“观察思考”相呼应，又是本节知识的巩固和应用。题后设置的“交流讨论”，是对渡河问题的进一步拓展。（3）第3节“平抛运动”平抛运动对学生来讲是很熟悉的。本节首先是对它进行“规范”，通过对乘坐滑翔机投送礼物问题的“观察思考”（图1-3-1），明确什

7、么是平抛运动：物体具有初速度，只受重力作用（注意：没有特殊说明一律以地球为参考系，这在《必修1》中已有约定）。这些学生可自行完成。第二步，研究平抛运动的特点。首先，教材提出了几个问题，要求学生“讨论交流”：假如物体在空中被水平抛出后不受重力的作用，将会怎样运动？假如物体没有水平速度，松手后，物体将会怎样运动？以水平速度抛出一个物体，物体将如何运动？启发学生利用运动的分解，将平抛运动转化为熟悉的、简单的运动。这是一个思辨的过程。接着，教材设置了两个“实验探究”，其一是用平抛竖落仪比较平抛运动和自由落体运动（

8、图1-3-3），可得出结论：平抛运动竖直方向的分运动为自由落体运动；其二是研究平抛运动和自由落体运动的频闪照片（图1-3-4），使学生明确平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。当然，这种分解不是唯一的。最后，教材还设置了“理论探究”，引导学生对平抛运动物体进行受力分析，理解两个分运动的特点。这部分内容应是本节教学的着力点。第三步，总结平抛运动的规律。在明确平抛运动特点的基础下，得出平抛运动规律（公式）