高中物理必修1、必修2教材分析

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1、2009年9月物理必修1、必修2教材与教学要求分析长兴县教育局教育研究中心周利琴学科指导意见的修改及增加的条目：必修1（1）第一章第四节（学生实验：用打点计时器测速度）增加7.会借助传感器测速度。（2）第四章第五节：牛顿第三定律增加4.会用力传感器研究作用力与反作用力之间的关系。必修2（1）第五章第八节生活中的圆周运动修改⒊不要求分析与计算两个物体联结在一起(包括不接触)做圆周运动时的问题。（2）第七章第八节机械能守恒定律：修改⒉不要求用机械能守恒定律求解两个及两个以上物体（包括需要确定重心的链条、绳子、流体等）的问题。（一）必修1两处值得注意的教学思路1.极限思想的逐渐渗透2.

2、怎样进行矢量的教学（1）讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）平均速度只能粗略地描述运动的快慢。为了使描述精确些，可以把Δt取得小一些。物体在从t到t+Δt这样一个较小的时间间隔内，运动快慢的差异也就小一些。Δt越小，运动的描述就越精确。可以想像，如果Δt非常非常小，就可以认为表示的是物体在时刻t的速度，这个速度叫做瞬时速度。问题与练习2：体会Δt越小平均速度越接近瞬时速度。（P18）1.极限思想的逐渐渗透（2）实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P20-21）用打点计时器测量瞬时速度如图，测量D、G两点间的距离后计算得出的是平均速度。如果速度变化不很剧烈，我们又

3、不要求很精确，用这个平均速度粗略地代表E点的瞬时速度，也未尝不可。然而，如果把包含E点在内的间隔取得小一些，例如图中的DF，那么根据D、F两点间的位移Δx和时间Δt，算出纸带在这两点间的平均速度，用这个平均速度代表纸带经过E点时的瞬时速度，就会更准确。1.极限思想的逐渐渗透G用平均速度代表瞬时速度应用一：《实验：探究小车速度随时间变化的规律》应用。(P31)1.极限思想的逐渐渗透跟老教材的数据处理方法不同用平均速度代表瞬时速度应用二：做一做：通过照片估算照相机的曝光时间（P47）从某砖墙前的高处使一个石子自由落下，拍摄石子在空中的照片如图。由于石子的运动，它在照片上留下了一条模糊

4、的径迹。石子从A到B的运动能否按匀速运动处理？1.极限思想的逐渐渗透（3）推导：用v-t图象导出匀变速运动的位移公式（P41）1.极限思想的逐渐渗透（4）探究：怎样计算变力做的功？（物理2，P16）1.极限思想的逐渐渗透发展要求①体会平均速度概念的等效思想方法②在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，体会近似处理的思想方法③经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，体会无限逼近的方法说明①不要求用极限的方法定义瞬时速度②不要求用极限的方法求加速度③不要求引入平均速率的概念④不要求用平均力计算变力的功和利用F-l图象求变力的功；极限不只是知识、更是一种方法、一种观念。要让学生掌握用这种思

5、想去分析问题方法。2.怎样进行矢量教学（2）思考与讨论：一位同学从操场中心中发，向北走了40m，到达C点，然后又向东走了30m，到达B点……你能通过这个实例总结出矢量相加的法则吗？（此时还不要求得出这个法则，但要思考。）（1）位移：指出它叫做矢量----大小、方向。（教学不宜一步到位）（4）给出矢量的定义强调两点：有方向平行四边形定则（3）实验：探究求合力的方法总结力的合成分解的法则2.怎样进行矢量教学（5）说一说一个物体的速度v1在一小段时间内发生了变化，变成了v2，你能根据v1、v2，按照三角形定则找出变化量v吗？为后面向心加速度的学习“搭台阶”2.怎样进行矢量教学指导意见

6、：不要求会画速度变化的矢量图（6）矢量概念的进一步运用2.怎样进行矢量教学指导意见：不要求掌握向心加速度公式的推导方法。第一章第1节质点参考系和坐标系说明①不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化②不要求理解与掌握全球卫星定位系统（GPS）的工作原理③对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上（二）必修1第一章教学要求第一章第2节时间和位移发展要求掌握位移大小与路程相等的条件说明本章只要求一维情况下的位移矢量运算第一章第3节运动快慢的描述——速度发展要求①体会平均速度概念的等效思想方法②在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，体会近似处理的思想方法说明①不要求

7、用极限的方法定义瞬时速度②不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题③不要求选用变速运动物体作参考系求解问题④不要求引入平均速率的概念第一章第4节实验：用打点计时器测速度基本要求增加：⑦会借助传感器测速度。发展要求会合理选取计算瞬时速度时的时间间隔说明①不要求了解电磁（电火花）打点计时器内部结构和技术细节②不要求理解借助传感器用计算机测速度的原理③不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的原理第一章第5节速度变化快慢的描述——加速度发展要求①会利用v-t图象计算加速度的大