短文两篇《答谢中书书》.doc

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1、课题：【初二语文教案】2012-2013学年度第一学期授课课程：【短文两篇】主备教师：【杨小玉】授课班级初二级授课日期2012年【】月【】日第【】、【】节授课类型新授学时数【两课时】学时教学目标1．了解两篇短文的作者及写作背景，思想内容。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。2．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。2．《

2、记承天寺夜游》中“闲人”的含义。教学方法学习方法教学过程设计备注导入第一课时一、回忆旧知，导人新课1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。教学步骤主要内容2．学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况。陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，

3、后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，

4、创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。(把书写标题及解题的权利教给学生，教师从旁补充，意在强化学生是学习的主体这一意识。)二、反复诵读，师生探讨背诵的方法1．指名读，弄懂字音，大致把握骈文的朗读节奏。2．教师有感情地背诵全文。3．教师提问：根据你们学习文言文的经验，如若要求大家很快

5、将短文背下来，你有什么好办法?教师总结：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆)；情境再现法(将内容想象为丰富的画面方便记忆)；举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容)；关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。学生的回答大多是自己的经验之谈，可能概括性不强，教师要善于将学生的回答加以提升明确。师：学无定法，关键是适合自己。今天咱们不妨用这些办法来学习这篇小品，看看最适合你的方法是什么?(这一环节为全堂课的学习定下主调，以诵读作为学习的主旋律，将文言文的背诵作为教学目标，旨在引导学生克服畏惧文

6、言背诵的心理，同时指导学生学习文言文的方法与规律。)三、利用翻译记忆法，初背全文1．学生结合课下注释，疏通文意。学生圈点短文中的重点字词，结合注释翻译全文。如有拿不准的可以与同桌商量，仍然无法解决的可以直接写在黑板上老师预留的地方。教学步骤及主要内容2．教师明确重点字词。五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散夕阳欲颓：坠落四时俱备：都能与其奇者：参与；杰出3．请一个小组接龙翻译短文。4．学生尝试背诵短文。(若不能背可以读文)(这一环节其主要目的仍是落实文言字词的积累，为学生打好扎实的文言基本功打基础。)四、品读短文，感受文字魅力，

7、再背短文1．理清短文结构层次，尝试背诵短文。师：有的同学记性不错，已经背的八九不离十，有的同学还需努力。为了方便记忆，我们不妨一起看看作者是按怎样的思路来写的。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”与

8、“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然。2．合作学习，赏读语言，美读全文。①分小组承接任务，小组合作共同描绘美景，赏析重点词语。师：已经有更多的同学可以背诵短文了，可是我最大的遗憾是这样一篇漂亮的文章我们却还没有读出情味，让它焕发出生命。现在，让我们插上想象的翅膀，去描绘文中抒写的美