快乐的人教设计.doc

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1、《快乐的人》教学设计郭桂霞教学内容义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第七册第四课课时安排2课时（本节课属第1课时）教材分析《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。教学目标⑴、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学

2、生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。⑵、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。⑶、情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。教学重点运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。用具准备各类线材，本课时使用不同颜色的电线。教学过程设计意图活动过程教师活动学生活动 新   授 师生互动一位名人这样说：“人们需要快乐，就像需要衣服

3、一样。”生活是快乐的，我们也都有最快乐的时候，今天我们就来：“学习快乐的人”。  激发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。   小组研究揭示课题并板书。艺术作品中也有快乐的形象，我们一起来欣赏。1、彩陶《说唱俑》2、剪纸《踢毽子》3、摄影作品灵活的线性材料也可以表现造型，出示图片：线性雕塑。下面我们将一起研究如何利用线性材料表现快乐的人物造型。哪些活动会让我们轻松和快乐？（跳绳、踢毽子、滑冰、打雪仗……等）感受不同的艺术表现形式展示图片，帮助学生回忆生活中的快乐时刻发挥创造性思维，表现快乐。  提高学生的观察、

4、研究能力。增长知识，为制作打下良好基础。       介绍比例及动态特点认识材料 想一想：你感到快乐时你会怎么做？除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？引导、组织学生进行讨论。师生交流无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征。出示木棒人并讲解基本比例：1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。2回忆，重现动作，小组讨论。   观察木棒人，了解人体比例。 学生观察、了解人物动态特征。   熟悉、认识材料的性能及特点。      、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心

5、。我们来看运动的人，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。如何做一个快乐的人呢？首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。（出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性）如何用这样特殊的线材进行制作呢？我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示：如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。（板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作）。  初步感知制作材料的

6、性能、特点。为制作做好充分的准备。解决教学难点。  提高欣赏水平开拓眼界，打开创作思路。  明确制作方向。 教师示范   欣赏学生作品动感雕塑作业要求书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？（板书：四、装饰完成）老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范制作方法并板书。）。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑：这是美国著名的艺术家亚历山大&8226;考尔德的作品，动感

7、雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品，你有何感受？师生交流1、抓住人体动态，适度夸张。观察、了解、总结、归纳制作过程。1、书中的作品有装饰。2、制作方法不一样 想象还可以创造出哪些制作方法。谈自己的看法、感受与意见等。  2、注意人体比例。3、大胆采用独特的制作方法。4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。可以自己设计，也可参考课件给出的动态造型，制作完成。掌握操作拓展学生视野，促进互勉共进   激发创作思路。学生作业 作业点评    课后延伸教师巡视指导组

8、织学生进行展示。评价要点：1、人体动态是否夸张。2、制作方法是否大胆、独特。3、制作是否精美。4、作品是否体现了快乐。课件出示运动中的人物形象，激发学生向更多领域扩展。小组内初评并推荐展示作品。说说自己喜欢的作品的原因。  课后收集整理其他各种废旧线材。板书设计：《快乐的人》制作过程：               制作方法：一、观察动态               缠绕法二、提炼形象