做个快乐的人教学设计.doc

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1、做个快乐的人一、教学目标⒈认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。⒉寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。⒊增强对自己情绪的调控能力，做自己情绪的主人。二、教学方式：自由讨论与小组讨论。三、教学时间：1课时。四、教学步骤一、轻轻松松说“快乐”1、今天能和大家一起上课，我感到很快乐，我还给大家带来了两段音乐，你们想听吗？为了拉近与学生的距离，让班级充满快乐的氛围，我播放两段歌唱快乐的音乐。2、音乐慢慢结束，我问学生：快乐是什么呀？有同学说：“快乐是糖果，我最喜欢！”也有同学说：“快乐是能给老师当小助手。”3、同学们，能具体说说哪些事让你感到快乐呢？老师

2、真想分享一下。（指名说）（学生在跟大家分享快乐时，老师可运用倾听的技巧，暗示其他学生认真倾听，分享快乐。）54、小结：快乐真是无所不在啊！它可以是我们旅游中欣赏到的美景，或是能和同学愉快地交往；也可以是妈妈的轻声叮咛，是老师的信任、鼓励。下面，让我们一起来欣赏一首小诗吧！多媒体出示《快乐是什么》快乐是什么快乐是什么？快乐是每天背着我的小书包，高高兴兴的去上学。快乐是什么？快乐是骑着自行车，和好朋友在广场上到处跑。快乐是什么？快乐是炎热的夏天，回到家就可以吃到香甜的雪糕。快乐是什么？快乐是妈妈给我买了一条新裙子，天天都能穿着去上学。快乐是什么?快乐是

3、躺在妈妈的怀里，听妈妈讲故事。快乐是什么？快乐是早上一睁开眼睛，呀，外面下雨啦。快乐是什么？快乐是妈妈休息了，带我去昆吾园看动物。快乐是什么？快乐是爸爸出差两个月了，今天终于回来了。5二、想想议议找“快乐”1、过渡：这首小诗让你感受到了什么？快乐其实很简单，我们每个人都希望自己快乐，然而老师也看到有的同学并不快乐，他们被一些不好的情绪困扰着，影响着。2、今天，老师带来了两位同学的真实经历，让我们一起来看看到底是怎么回事？情景一、学生巨丰瑞、田岩松各自在看发下的数学试卷。田岩松自言自语：“唉，这下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸妈妈一定对我

4、很失望。……这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜欢我。”然后趴在桌上闷闷不乐。下课了，巨丰瑞过来说，“田岩松，走，打球去。”田岩松不理。巨丰瑞上前想看田岩松的试卷，田岩松没好气地说：“看什么看，没你考得好，开心了吧?”巨丰瑞委屈地愣在那儿。第二天，田岩松的试卷没让家长签名就交了，路上见到数学老师就躲开，数学课上无精打采，作业也越来越不认真，还常不交。提问：1、以上的情况，同学们可曾遇到？2、如果你是田岩松，你认为他在想什么？3、这就是我们竞赛的题目了：你认为田岩松应该怎么做，怎么想，减轻自己的烦恼呢？（讨论）情境二：在课堂上，该写作业时，李佳雪发

5、现没有带笔来，急得哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)板书。5结合学生回答，老师作总结与补充：自我控制：压制怒火，延迟发作。转移回避：做别的事，转移注意力。合理发泄：在房间里大叫或找人倾诉，写日记。自我安慰：自己暗示自己没事儿的。激励进取：努力发奋，争取成功。调整目标：重新估计自己的能力，把目标降低些。改变认识：遇到挫折，心情不佳时，试从另一方面去想。三、直面自己的困难与烦恼1、请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。2、同桌的同学互相交换，写下自己的意见。3、请同学举出别人提得不错的建议。四、高高兴兴唱“快乐”1、播放

6、《幸福拍手歌》，改唱成《快乐拍手歌》。2、最后老师愿大家都做个快乐的人！六、总结提问：你们在这节课学到了什么？出示一张大白纸上面有一个小墨点，白色代表快乐，不快乐只是一个小墨点，可很多人只注意了墨点。提示：小朋友，遇困难，不要慌来不要怕，静下心来想办法，5相信你能克服它。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　城固县东郊小学刘红5