语文教学中的名著阅读探讨.doc

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1、语文教学中的名著阅读探讨卜平语文教师江苏省淮安市第一中学摘要江苏高考从2008年开始，选历史科目的考生必须加试，其中就包括名著名篇阅读，意图在于让学生在语文学习中占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。但现实状况是：为了考试过关，学生的阅读带有一定的强制性、被动性、功利姓。本文通过实践探讨激发学生阅读兴趣的方式方法，多管齐下，以期激发学生阅读名著的热情。【关键词】名著阅读学生方式1引言歌德说：“读一木好书就是和许多高尚的人谈话。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

2、”名著可以呵护我们的心灵，滋养我们的精神，净化我们的心灵，诗化我们的人生。阅读名著可使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，发现和建构作品的同时也是完善自我人格、提升人生境界的过程。生活在当今社会的学生，学生对名著的热情远远低于他们对各种动漫、武侠、科幻、时尚杂志，校园小说、网络小说……的爱好。疏远冷漠名著，缺乏减少阅读，成为一个不争的事实。在以人为木的教育理念下，为培养学生的创新能力，提升学生的人文素质，江苏高考从2008年开始，选历史科目的考生必须加试，其中就包括名著名篇阅读，列出了具体的书目。意在

3、促进学生全面而有个性的发展。而为了考试过关，大多数学生不得不陷身于“题海”之中，不管所读书籍是否合于自己的胃口都得读，阅读带有一定的强制性、被动性、功利性。作为淮安市第一中学的语文老师，木人通过半年时间，实践、探讨激发学生阅读兴趣的方式方法,积累了一些经验和认识，愿与大家共享。2名著阅读方式探讨的经验与总结。经过半年的摸索和实践，让学生走近名著，让学生喜欢名著，让阅读成为一种快乐，让阅读成为一神习惯，激励学生阅读名著的热情度，持续学生阅读名著长效性，本人得到了以下收获：(1)影视先行，变被动为主动。在提供充分阅读条件下，让学生读

4、《老人与海》，学生以极快的速度完成，甚至认为太简单了，讲得就是一个老人捕鱼失败、精神不败的故事嘛!而当我放映电影时，学生被深深地震撼了。不再小瞧这薄薄的小册子，能够静下心来细细品味咂摸其中滋味。“《老人与海》没有华丽的辞藻，没有绚丽的长篇，只是朴素的描写了老人的生活经历。求生存，是天地万物的木能，也是人的基木潜能。老人孤身一人驾一叶扁舟与茫茫无际的大海形成了鲜明的对比，三天两夜的独自与广阔的大海、众多凶猛的鲨鱼斗争让人震撼。以弱胜强、以一敌十，这是老人的精神，这是一曲人定胜天的壮丽篇章疽'“无论是孟子的'鱼和熊掌不可兼得'，还是

5、哈姆雷特的'是生存还是死亡'都反映了同一个命题：二难选择。老人也面临着这样一个问题，是要鱼还是活命。老人的选择不出人意料，老人用意志回答了这个问题：一个人不是生来就被打败的。他没有向命运屈服。”这样的变化给了我很大的启示：以“影视”为引子，播放名著电视剧片段，或名著电影等，发挥其直观性、情境性、激趣性、快捷性、形象性等独特作用，学生先有了直接体验与感受，受到感染，点燃兴趣时就会不满足于媒体短暂的瞬间，必然用自己的眼光徜徉在文字木身所具有的生动性、形象性、情感性，想象性中，评价欣赏文木，感知领悟文本的营养,形成自己的思想。(2)满

6、足认知需求，鼓励诱导学生阅读。在现有的教学安排下，课本的教学任务很重,学生反映：或没时间阅读，或功课太重，或就不感兴趣。尊重、遵循、符合学生的阅读心理很重要：不给学生过大的压力，防止学生产生畏难情绪；给足充分的阅读时间，鼓励、关怀、赞赏学生的阅读感受；降低阅读要求，介绍导读一些文字优美的名著简木，了解基木内容留下悬念以引发学生的好奇心；将学生感兴趣、乐接受、易理解的生活热点作为切入点。在学习《林黛玉进贾府》时，我没有按传统方式讲解，而是下载了刘心武的《揭秘红楼》中的“林黛玉眉眼之谜”，马瑞芳的《妙解红楼》中的“宝黛初会”视频，让

7、名家、大家、名师引领学生陶醉于神妙、微妙、精妙、巧妙的精彩解读，学生被他们的情趣、谐趣、雅趣、有趣的阅读快乐诱导时，自然不再满足于听，而是情不自禁自觉自愿走人到一个认识世界、发展思维、获得审美体验的名著世界里，获得的快乐、收获是不言而喻的。学生阅读同样的文本，由于原有的知识积累和生活经验的不同，对文本产生不同的理解,有的贴近原文，有的对原文加以了升华，有的却与原文风马牛不相及。这时，如果没有教师有效指导，就可能会使学生缺乏发展的平台，影响阅读的兴趣和质量。因此，教师给学生以有意义有目的的帮助和指导大有必要。《老人与海》故事简单，

8、从中也易于领悟人生的真谛，但有的学生认为：老人实在是傻，年纪那么大了，何必和天较劲呢？这种观点，还为数不少。现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志。因此要想学生读书收获大，就要提高学生参与程度，引导学生自读自悟，合作探究解惑