让名著阅读走进语文教学中

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1、让名著阅读走进语文教学中语文自身丰富的人文性特点决定了它不仅仅是一个很重要的工具，它巨大的熏陶和感染作用一直在影响着我们的生活，而阅读恰恰是这种熏陶和感染的最佳载体，从某种意义上来说，抓住阅读也就抓住了语文学习的生命。世界名著是几千年来人类的文化精髓,它的思想、文学价值无与伦比,它的语言、情节、人物形象,对读者所产生的震撼力,不是现在的流行文学所能望其项背的。　　1目前中学生名著阅读的现状　　当今中学生阅读名著的现状不容乐观,很少学生能平心静气地去读完一部世界名著,这与语文新课标的要求相差太远。2000年9月，教育部在新颁布的教学大纲中，第一次明

2、确指定中学生必读三十种名著，其中初中部分十种，高中部分二十种。调查中学生阅读名著的现状，有利于我们对之进行科学的教学与指导。据一项调查显示：45％的学生认为阅读名著可以帮助自己“写好作文”，这在一定程度上反映了学生阅读的功利化倾向；62％的学生选择了“丰富情感、体味人生”，表明中学生正逐步走向成熟，日益关注社会、人生，这与国家倡导中学生阅读名著的初衷是吻合的；52％的学生选择“消遣娱乐”，表明中学生阅读名著容易盲目随意，情绪化，追求趣味性。　　针对以上情况,引导学生深入认识阅读名著的重要作用,让他们自觉、自主地去阅读名著是初中语文教师的当务之急。

3、　　2名著阅读的重要性　　2.1阅读名著有利于培养学生的想象力　　爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在阅读中,最重要的就是激发了学生的想象力。古往今来，天南海北，奇人奇事，无不充满着神话色彩，让读者在神话的世界里流连忘返。比如，学生在读四大名著《西游记》时，可以对书中孙悟空、猪八戒等人物形象和事件大胆想象，张开想象的翅膀，教师在课后可以让学生就其中的一节进行改编，充分发挥他们的想象力。　　2.2阅读名著可以提高学生的写作水平　　阅读名著为我们提供了一个了解、认识和积

4、累的途径。写作最重要的就是要多积累写作素材，这样学生写作文时才有东西可写。而名著中的名人轶事以及写作技巧、好词好句，都是我们需要积累的素材。对于中学生来说,生命中经历的这十几年里,生存环境和生活经历都非常狭窄。想要开阔视野、扩展写作,就需要了解广阔的世界。而了解广阔世界最直接和最简单的方法就是阅读,阅读可以帮助我们知道中外过去几十年、几百年甚至几千年的历史,中国古语说的“博古通今”就是这个道理。　　2.3阅读名著可以丰富人生经验，同时培养学生自立自强的精神　　苏联文学名著《钢铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔作为一个新时代的英雄,他的身上表现出来的

5、自我献身的精神,坚定不移的信念,顽强坚忍的意志,这些完善的人格操守,已成为那个时代千千万万青少年读者永恒的人生精神坐标。阅读名著有助于青少年树立科学的世界观、正确的人生观、价值观,培养高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神。　　3让名著走进语文教学中应采取的措施　　3.1运用新型资源引导学生阅读名著　　例如可以针对从学生热衷的影视、音像文化入手，如电视连续剧《三国演义》，让学生去探求中华五千年的灿烂文化；中央电视台的“百家讲坛”“读书时间”等节目,每到精彩处那一句“欲知后事如何，且听下回分解”真让学生“恨之入骨”,由此吸引大批学生阅读原著,

6、先睹为快。针对学生痴迷打游戏机，可利用X络游戏引导他们去解读中国的、世界的名著知识。前段时间易中天讲三国，将曹操说成是可爱的奸雄，就引起了学生的热议，笔者就借此引导学生到《三国演义》中为自己的观点找根据。这样，学生怀着积极的心态到作品中去，阅读的效果可想而知。　　3.2利用课外活动吸引学生阅读名著　　（1）开展“评选读书积极分子”的活动，树榜样，使学生有成功感。（2）开展新书推介、“每日新知，与你分享”的活动，让学生介绍自己阅读的内容及感受。这一活动使学生介绍新知识时，得到大家的赞赏，这种成功的喜悦可以强化学生阅读的兴趣。同时，学生的独到见解，激

7、发了其他同学的好奇心，引领他们在书籍中去探宝。（3）办手抄报，学生的杰作真让人眼前一亮，如“我与曹操对话”“鲁滨逊只求生技能”等。（4）“名著知识知多少”竞赛。（5）举办“与名著人物对话”的语文活动课。让学生打开名著，书中的人物无论是帝王将相还是劳苦百姓，引导学生与他们心灵对话，与前人进行交流，由此贯通华夏千年，通晓世界发展史，其乐无穷。这一系列的活动有助于发挥学生的主体性，激发学生自主阅读的积极性，活动中合作无间的关系更能促进学生自主合作探究阅读。　　3.3以故事引导学生阅读名著　　课堂上根据授课内容穿插一些与名著有关的故事。这样不仅可以活跃课

8、堂气氛，而且可以增加学生对老师的热爱，更加敬佩老师，感叹教师的学识渊博。名著中的精彩片段，教师只能讲个大概，这样自然而然就激发了学生课下