让名著走进孩子们读《语文教学趣味名著设计》有感

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1、让名著走进孩子们读《语文教学趣味名著设计》有感让名著走进孩子们读《语文教学的趣味名著设计》有感　　古人云：“文贵自得，书忌耳传。”由此可见，阅读是人们学习和认知世界的重要途径。阅读不仅可以学习语文知识、发展思维能力，更能丰富情感世界，建构精神家园。著名教育家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为语文课堂教学提供“广阔的智力背景”，并发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高。文学名著的阅读更能使学生打破时空的界限，与文学大师进行思想的碰撞、心灵的对话，使学生占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的情感世界。但是根

2、据许多学者对小学生的课外阅读情况作过调查，发现存在以下文学名著阅读的现状：　　其一，四大经典名著阅读尚未普及，对其他有影响的作品也读得不多。　　其二，对中国古典诗词缺乏学习兴趣。　　其三，对现当代文学作品热情不够。　　其四，对外国经典名著知之甚少。　　其五，偏重阅读体育自然文学，偏重阅读情节离奇、刺激的武侠小说和朦胧的校园文学。　　由此可见，学生的课外阅读相当贫乏，文学审美趣味偏低，知识面狭窄，原因主要是以下三条：　　一、思想上不够重视，认为名著阅读和考试成绩无关。　　二、把大部分精力用在对语文知识的练习和掌

3、握上，缺少阅读的时间。　　三、受学校阅读条件的影响，长期远离阅读，体会不到阅读的快感，没有阅读的兴趣。　　可见，学生能否走进名著阅读，接受名著，狂热名著主要与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。教师首先要做的是让学生爱上名著，这就要激发起学生们学习名著的兴趣。兴趣的激发得从教学途径入手。　　一、从诗词的感染中，陶醉名著，每节语文课前，我让学生们背读小黑板上的成语、名言及美段。让千年文化的成语典故涤荡学生水晶般的心灵，让潺潺流水般的美妙美段触动着学生的心扉。　　二、运用多媒体教学法，多媒体教学可极大的激

4、发学生的学习兴趣，悦耳动听的音乐，形象生动的画面，言简意赅的解说，能使人以轻松的心情参与到课堂中来，并激发智慧和灵感。它也能将文中的人物语言、动作、肖像、神态的等，通过动感形式显现出来。　　三、每周抽出一节课作为读书交流活动课。将平时的阅读、积累的美文，文学名著以及读书心得，通过小组之间交流合作，从而选出代表，展示其成果。表现好的同学给予一定的奖励，增强信心，激发动力。以此培养学生善于积累，善于发现，善于感悟的能力。　　在五年级第七单元中课本安排了几篇节选自我国四大名著的课文，学完后，我在班中举行了一次林黛玉

5、派和薛宝玉派的辩论，唇枪舌剑战历时一个多小时，场面空前激烈，最终还未分出胜负。如果不是事先作好充分的准备，任何一方将会不堪一击。而正因为学生们极其熟悉作品，并翻阅了大量的有关《红楼梦》的资料，所以能言人所未言，发表自己独特的看法。通过这样的活动，学生的阅读兴趣得到了强化，阅读视野得到了拓展。　　四、班级设立一个图书角，发动同学们捐书，特别是少儿版的名著，让孩子们在学校随时都能拿到书阅读。组织集中阅读，各个班级每周有一次阅读课，在这个时间，组织学生到图书馆，阅览室进行集中阅读，每次读前确定一两个阅读专题，指导学

6、生定向阅读，并布置学生写读书笔记。　　五、倡导假期阅读，让学生利用假期时间进行中外文学名著选读活动，借以激发学生审美情趣，提高学生文学素养。教师应千方百计使学生养成良好的阅读习惯，要养成良好的阅读习惯，在课外阅读实施初期甚至全过程里，都必须有监督和检查，尤其是自查。可以有学生民主商议制定一些制度，发挥约束作用。　　六、正视流行文化的冲击，随着大众文化的迅速兴起，新的文化氛围的逐步形成，人们的阅读兴趣和阅读习惯已发生转移。时尚阅读作为一种阅读形式是不可避免的，实际上有很多读者正是从时尚阅读开始，慢慢走向成熟。所

7、以，在倡导阅读文学名著的同时，也要适当关注社会文化热点，合理地对学生的阅读进行引导。　　作为一名老师，要想给学生一杯水，自己要有长流水。因此，要想更好地指导学生阅读名著，自己就得多读名著。