《元素周期律》教学设计及反思.doc

《《元素周期律》教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《元素周期律》教学设计及反思江门市培英高级中学陆月勤《元素周期律》教学设计一、教学设计思路教材分析本内容安排在第一节《元素周期表》之后，在第一节的学习中学生已学习了同族元素化学性质的递变，初步认识到原子结构决定化学性质的内在关系，为元素周期律作出了一定的铺垫。在初中的教材中，已包含金属活动性顺序内容。学情分析由于本节内容侧重于提炼出规律，所涉及知识学生已了解一些，知识内容本身难度不大，学生通过预习基本能达到要求。本班为中等程度实验班，如果对教材内容平铺直叙，将难以激起学生较浓的学习兴趣。教学思路复习同主族元素性质递变规律——

2、“结构决定性质”——研究同周期元素——学生探究（原子半径递变f得失电子能力一金属性非金属性递变，最外层电了数f主要化合价递变规律），自主发现规律f通过训练巩固掌握规律二、教学设计教学目标知识与技能：掌握元素周期律的内容和实质，知道同周期元素结构、性质的递变规律，能够从结构的角度解释元素性质的变化规律。通过让学生设计实验、亲手实验、观察、记录、分析现象得出结论，培养学生实践动手能力和创新能力。过程与方法：帮助学生学会利用科学的分类方法寻找规律、从数据中提炼规律，并从原子结构进行分析，形成结构决定性质的科学认识。帮助学生形成自主

3、探究、归纳概括的方法来学习理论内容。初步培养学生观察、比较、分析、归纳及演绎推理。情感、态度与价值观：让学生体验自主发现元素周期律的喜悦，初步形成世界是有规律的11规律可知的认识;结合元素周期律的学习，体会“结构决定性质、量变引起质变”等辩证唯物主义观点。教学重点难点重点：元素周期律的含义和实质，元素性质与原子结构的关系。难点：元素性质与原子结构的关系。教学方法讲解、自学、讨论、实验探究教学仪器电脑、投影、实物投影、实验仪器及药品三、教学流程教学环节1思维热身1.通过填数字的小游戏吸引学生注意，激发找规律的兴趣。教学环节2以

4、旧引新1.简要复习同族元素性质递变规律，提升到“结构决定性质”认识高度。2.布置任务：研究第三周期主族元素性质递变规律教学环节3探究元素周期律1.学生探究第三周期主族元素原了半径递变规律，并进行展示。教师讲解拓展。2.学生探究第三周期主族元素金属性、非金属性递变规律，设计实验方案，进行实验，并进行展示。教师讲解拓展。3.学生探究第三周期主族元素主要化含价递变规律。教师讲解拓展。4.师生共同归纳出元素周期律，深刻理解其内涵。教学环节4巩固练习1.通过利用元素部分参数编排小小元素周期表，帮助学生巩固并简单应用所学内容。教学环节5

5、归纳1.小结本节课内容，上升认识高度。四、板书计划第二节元素周期律一、探究规律原子半径从左到逐渐减小金属性、非金属性从左到右，金属性增强，非金属性减弱化合价最高正价+1—+7,最低负价一4-—1二、元素周期律《元素周期律》教学反思学生对理论性较强的知识，在理解能力上还有较大的缺失，从本节教学过程中可以发现，学生在许多地方涉及到对初中知识的归纳时都不能很好地理解，一方面说明初中知识基础不扎实，另一方面则是学生对基本理论知识的理解能力还有待提高。而学生在初三学习时，由于初中教师对初中教材大纲的把握不同，处理方法也不一样，导致了高

6、一学生对这部分内容的掌握也深浅不一。如核外电子排布在初中不作要求，但有些老师在初中已经作了介绍，而有些老师则回避，造成在实际教学中有些学生感到简单，而有些学生则感到很难理解。因此，本节课的教学须让学生动手、动脑、参与归纳，并在学习的过程中帮助学生查漏补缺。教学中不但要注意对旧知识的复习，更应注意剖析新旧知识的区别与联系，帮助学生温故知新，实现由未知向已知、由浅入深的转化。