教学设计及教学反思.doc

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1、《十二生肖的故事》教学设计第二课时一、教学要求：1・、故事生动有趣，内容浅显，通过流利地朗读课文來理解课文内容，激发学生对民俗文化的兴趣。2、了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖來记人的出生年。3、练习复述故事。二、重点难点：1、能够流利有感情地朗读课文；复述课文。2、了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。三、教学准备：课件、十二生肖动物的头饰、生肖与年号转转盘教具。四、教学过程：（一）复习导入：1、今天这节课，我们继续来学习26课。请同学们拿出手来，跟老师一起书写课题：十二生肖的故事。师指着班主任老师说，我们的班主任是什么老师啊？姓什么？肖字可是一个多音字哟，我们来看

2、看，在课题里读什么呢，生肖（）。师带读两遍词语。请大家再次齐读课题。2、昨天，我们学了许多的生字宝宝，现在，老师来看看同学们掌握得怎么样？看看哪组的同学准备好了。我就请哪组的同学开火车。（及时评价纠音）3、指明补充成语，并齐读。（二）精读课文，理解内容1、我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？让我们一起来表演读。（课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生肖的先后顺序）聪明的老鼠排第一，勤劳的老牛排第二，老虎和兔子跑得快，龙蛇马羊都跟着來，猴子猴子也跑得快，小鸡和小狗齐声喊，小猪呀小猪快快来。2、读了《生肖歌》，你最想提的问题是什么？是呀，一只小小的老鼠，居然能在动物王国中排行第一，

3、真是不可思议！现在，就让我们用口己最喜欢的方式美美地读课文，读完后,与同桌讨论：老鼠为什么能排行第一呢？注意哟，不动笔墨不读书。请用"〃画出重点词句，仔细体会体会。3、汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。师问：谁来说说，为什么一只小小的老鼠却能排行第一呢？你从哪些句子中体会到的？（1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”%1、指生说汇报。你是怎么体会到的？（按道理，当别人来问我们问题时，我们理当告知，可是老鼠并没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它己经在想办法，要赶在猫之前来到神庙）%1（出示课件）比较句子：

4、精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。师问：我们一起来读读这两句话，看看这两句话有什么不同？（生：第一句话多了“精明”和“答非所问”这两个词。）"精明〃是什么意思呢？（生：精干而聪明。）你又从哪个词语看出他是一个精明的小老鼠呢？那么“答非所问”又是什么意思呢？指导学生联系上文理解。（猫问的是几号，而老鼠回答的却是要猫放心地睡觉好了。也就是说回答的不是所问的。）可见啊，这还是一只怎样的老鼠呢？所以说，哪句话写得好呢？（第一句话写得好，你看，为了得第一，为了达到自己的目的，它已经在想办法了，突出了这是一只狡猾、精明的老鼠。）%1、是呀，从“精明〃和"答非所问〃这两个词中

5、，让我们体会到了这是一只精明而狡猾的老鼠。从而让我们明白了在说话或写话中一定要注意用词的准确性。指导朗读：那么谁来读出它的狡猾、精明？指生读。你认为读得怎样呢？你能把它读得更狡猾、更精明点吗？来，你再试一试。（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静。初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。"%1、谁再来说说，小小的老鼠为什么能排行第一呢？你又从哪里知道的？谁来说说你的体会。（这只老鼠早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观察着四周的动静，早就做好了准备。这真是一只精明狡猾的老鼠；而且看到牛出门了，就偷偷地蹿到牛背上随牛去神庙。）%1、你还从哪个词语体会到

6、了老鼠的精明狡猾呢？%1、师小结：是呀，谁不想得第-•呀！如果不偷偷地，老牛会让它蹿到背上吗？对呀,这真是一只精明狡猾的老鼠啊！）%1、指导朗读：那我们该怎样读呢？（溜和偷偷地）指生读，评价后齐读。（3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：’我是第一名！%1、你还从哪些地方知道小小老鼠为什么能排行第一•呢？指生找句子，师评：你的句子找得真准，你真是一个会读书的孩子！%1、这还是一只怎样的老鼠呢？（机灵、敏捷、反应非常快。）你是从哪个词中体会到的？（一瞬间和突然）%1、如果老师把“一瞬间〃换成"的时候"，把“突然〃不要，听老师读一读，你觉得换好还是不换好呢？为什么？（

7、“一瞬间〃形容时间很短。“突然”指在短促的时间里发生，出乎意外。这只老鼠出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名。不换好，这样就突出了这只老鼠不但精明狡猾，还非常的机灵。）师小结：所以说，在平常的说话、写话中，我们一定要仔细推敲词语，做到准确用词。）%1、指导朗读：谁来读读这一段？指生朗读并评价。谁能读得再机灵点？（你真是一个朗读高手！你领悟得真到位！）4、老鼠因为精明、狡猾和机灵终于如愿以偿了，得到了第一，那么谁得了第二呢？