《散步》教学设计及教学反思.doc

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1、《散步》上海市第五十四中学王旭华【教学目标】1、品读文中含义深刻的词句，把握文章语言表达的特点。2、感受亲情，理解中年人的责任感以及生命传承的意义。【教学重点及难点】重点：品味文章语言表达上的特点，理解作者流露于文字间的情感。难点：理解生命传承与孝顺之间的关系。【教学过程】一、导入1、同学们，你们是否有何家人一起散步的经历？在散步的过程中，发生过什么有趣或令你难忘的故事？（1-2位学生分享自己与家人散步的经历和趣事。）2、导入语：刚才，几位同学跟我们分享了与家人一起散步的有趣经历。今天，让我们一起走进当代作家莫怀

2、戚的家，陪他们一家三代去散散步，感受他们一家人之间浓浓过得亲情。3、板书课题及作者。二、扫除字词障碍信服、熬、分歧、一霎时、粼粼三、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，试着用一句话概括课文的主要内容。提示：散步的人有哪些？散步的季节是什么？散步的地点在哪里？散步的过程中发生了什么事？结果如何？明确：春天，“我”、母亲、妻子和儿子在田野上散步，发生了分歧。最后，“我”和妻子分别背起了母亲和儿子。2、读了这篇文章，你从中感受到了什么？明确：家人之间的互相爱护、尊重、体贴和谅解，浓浓的亲情；中年人赡养老人和抚育儿女的使

3、命感和责任感。四、深入文本，具体分析1、品读文中意味深长的语句，进行圈画和批注，小组讨论。例如：（1）“母亲信服地点点头”赏析：“信服”指的是相信并佩服，包含了母亲对儿子的依恋。（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”赏析：突出了母子之间的亲情，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。（3）“一霎时，我感到了责任的重大”赏析：小题大作，表达了“我”当时的处境和心情，突出了“我”极富责任感的性格特点。（4）“走”、“蹲”、“背”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”赏析：细致地刻画了我们的认真以及强烈的使命感。我背起母

4、亲，妻子背起儿子。母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续，表现了生命的传承。2、作者借写“散步”一事，表达了怎样的情感？明确：以小见大，通过写一家四口三代人一起散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让、互相爱护的亲情，也表达了作者强烈的责任意识，即中间一代赡养老人、抚育儿女的使命感和责任感。五、小结归纳，布置作业【教学反思】课文较短，但是字字珠玑，字里行间意味深长。根据提示的问题，学生较容易地概括出课文的大意。感悟主旨时，家人之间的亲情学生基本能感受得到，但责任感、使命感及生命传承这一层深刻的含义学生很难体会，可结合

5、具体的词语和句子加以引导。