散步-教学设计及教学反思

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1、《散步》教学设计+教学反思（尹春峰）教学目标：1、尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。2、富有表现力的语言。3、阅读习惯的培养，阅读方法的指导。教学过程：一、简介作者，导入新课家是给予我们最多温暖的地方，亲情是人间最可珍贵的真情。亲人间那种真诚无私的感情在我们日常生活中无处不在，就好像春雨润物细无声。我们今天要学习的课文《散步》讲述的就是一个平常而又感人的故事。这堂课我们以朗读训练为基本形式请同学们在朗读中去体会作者的思想感情，领悟课文所蕴含的道理，学习文中优美的语言。二、整体感知，读中欣赏1、先轻声读课文，画出生字新词，查字典词典，再放声朗读。读中

2、思考：本文的感情基调是什么？“我”的语气语调应该怎样把握？指名读，师生点评。学生分组讨论问题，全班交流。明确：基调：轻松愉快的；“我”的语气语调语速：温和亲切的，平稳的。2、请同学们任意选择文中的最利于你发挥的一个片断来朗读。指名读，且说说选读的理由。三、选择片断，训练朗读老师范读两个片断：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样的东西——生命。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼

3、塘。“3我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。学生两两相互听读片断，指名读，生评议试读，师点评范读。老师提醒学生注意体会两个片断的不同读法，师生齐读。齐读全文。四、畅所欲言，交流心得1、师提供参考题，学生也可以自己拟题说心得。参考题：这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例说说。你最喜欢哪个人物，为什么？“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话是什么意思？这篇课文的中心意思是什么？你喜欢文中的哪些语言，为什么？2、学生分组交流，全班交流。教师小结。五、师生同听配乐朗读，再次欣赏这一家的散步，感受温馨六、作业1、熟读课文。2、写读之感悟。

4、《散步》教学反思《散步》讲述的是一个平常而又感人的故事，文章以一家三代野外散步的生活细节，来表现一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。教学这篇课文时，考虑到初中生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已有所提高，不再喜欢被动地接受知识，且已初步具有自主、合作、探究学习的能力。同时又考虑到他们缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上及家庭中一些不良因素影响和3误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解

5、课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。回顾整个教学过程，我觉得这堂课我以朗读训练为基本形式，请同学们在朗读中去体会作者的思想感情，领悟课文所蕴含的道理，学习文中优美的语言。这样是取得了一定的成效，但今后在备课时，还必须注重以下两点：一是要继续加强“备学生”的力度，就是老师心中要有学生，找准文本与学生的契合点，找准学生对课文的兴趣点，这也许就是课堂教学的关键。二是教师教学理念的改变不仅是形式上的，更是思想深处上质的飞跃。教师应以一个普通的阅读者的身份，以语言文字为媒介，静下心来，揣摩语言文字，注意从三个维度尤其是情感态度和价值

6、观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思考，在自己的心目中得出独特的阅读体验。而不是在备课的过程中，老师对照教参上的答案，找内容；上课的过程中，带着学生去找老师教案上的答案。这样的语文课了无趣味，是低级的，无效的。3