听障生性健康教育模式探究

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1、听障生性健康教育模式探究　　【摘要】听障生作为一个特殊的群体，他们有着强烈的求知欲，也会对异性的身体与行为产生幻想与冲动，多方位探究听障生性健康教育模式，正确引导听障生的思想和行为，促进其顺利地度过青春期，具有非常重要的意义。心理健康研究课题组设计出四种性教育模式，通过社会、学校、家庭三位一体相互配合，来达到对听障生性教育的示范与引导的作用，以促进特教事业的发展。【关键词】听障生；性教育；模式随着经济的发展，外来文化大量涌入我国，对我国的传统文化产生了很大的冲击，也对整个社会的思想、道德、价值观产生了极大的影响。正处于学习阶段

2、的青少年，由于缺乏社会经验与正确的判断能力，最容易受到外来思潮的影响，特别是西方的“性自由”、“性开放”思想的侵入，对学校现有的教学内容与教育方法提出了新的挑战，也促使学校加强与改进性健康教育。8听障生作为一个特殊的群体，尽管他们自身存在不同程度的听力损伤，但其生理发育与正常人无异。他们也有强烈的求知欲，也会对异性的身体与行为产生幻想与冲动，如何正确引导听障生的思想和行为，保障其在今后的就业与婚姻中顺利发展，最有效的途径是开展性教育。由于性教育内容的不同、受教育者的年龄、知识水平、家庭教育方式、残疾程度等的差异，使得性教育策略

3、与方法呈现多样化。为了有效的实施性教育，保证性教育的教学效果，结合特殊教学理论，听障生心理健康研究课题组设计出四种性教育模式，以期对听障生性教育的开展起到示范与引导的作用。1教师为主体的教育模式该教学模式为传统的“传递—接受式”，以传授系统知识，培养基本技能为目标。这一模式强调三个中心，即教师为中心、教材为中心、课堂为中心，注重教师的权威性。传递—接受式的基本教学程序是：复习旧知—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—复习。复习旧课是为了强化记忆，加深理解，加强知识之间的相互联系。激发学习动机是根据新授课的内容，设置一定

4、的情景或开展小的活动，激发学生对所学知识的好奇。授新是最重要的环节，是决定模式成功的关键，在这一过程中主要以教师的讲授与指导为主，学生跟着教师的节奏，完成教学设计中的各项任务。巩固练习是学生利用所掌握新知识解决问题的过程。检查评价是通过学生的课堂与家庭作业来检查学生对新知识的掌握情况。复习是为了强化记忆和加深理解。8该模式强调教师的指导作用，忽视学生的主体地位，使学生对所接受的信息很难真正地理解，不利于培养学生的创新思维与解决问题的能力。但对于系统性、科学性强，不适宜学生探讨的性教育内容，适合采用该模式教学。如两性生理知识、生

5、理变化、性心理障碍、性犯罪以及性病与艾滋病预防等。常用案例见图1。图1男、女两性的生殖器官差异及生理区别2学生为主体的教学模式该模式是以学生作为学习的主体，充分调动与发挥学生的主动性与积极性，教师只起引导与辅助的作用。这一模式利于培养学生分析问题、解决问题的能力，能发挥学生的自主性与创造性，有利于培养相互合作的精神。根据侧重点不同又划分为自主、合作、探究三个子模式。2.1自主式教学模式该模式教学程序是：自学—讨论—启发—总结—练习巩固。首先教师依据学生已有的知识结构与生活经验，布置一些有关教学内容的学习任务，组织学生自学，在学

6、习中产生疑惑与问题，引导自由讨论，教师给予适当的点拨、帮助，达到突破难点、掌握技能，最后组织学生进行巩固练习。2.2探究式教学模式该模式教学程序是：创设情境—提出问题—做出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达交流。2.3合作式教学模式8该模式教学程序是：创设情境—确定问题—合作学习—效果评价。在实践教学中可依据学生的年龄、心理特征、听力受损情况、已有的知识水平、性格特征、教授知识的特点等，综合各种因素选择合适的方法与模式。也可根据教学需要，将三种模式有效的融合。性健康教育中的很多知识、技能都适合采用这三种模式，如听障生的自

7、我保护、与异性交往的方法与技能、内心压抑的调节与排解、避孕的方法、怎样控制自己的情绪等。探究式教学模式常用案例见图2。图2教学模式的常用案例3同伴教育模式同伴之间的影响与教育愈来愈受到学校、社会的重视，处于青春期的听障生，独立意识越来越强，内心的秘密与思想的波动不愿与父母、老师沟通，却乐意与同伴、朋友交流分享。听障生由于自身的缺陷，很难与外界交流，难以得到社会人士的帮助，无法及时排解内心的压抑与焦虑。再加上传统观念的影响，人们对“性”产生恐惧心理，不能正确地看待性知识与性教育，使得学生与家长，学生与教师之间羞于讨论有关性教育的

8、内容，给学校性教育与家庭性教育带来很大的困难，如果采用同伴教育的方式则可以达到事半功倍的效果。8处于同龄段的学生，有着相似的经历与共同的体验，使得他们之间的交流与讨论更加开放、直接、有效，但交流的内容、方式、交流效果的评价必须依赖成人的引导和把握。同伴教育可采用的形式较多，如