浅谈听障少年的管理和心理健康教育

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1、浅谈听障少年的管理和心理健康教育摘要：听障少年自身的生理缺陷及学校、家庭、社会等因素的影响，使听障少年的心理存在着某些误区，诸如：嫉妒、自大、孤僻、自卑、急躁、厌学等，这些并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的。那么，作为一名为残疾人服务的工作者，应准确全面的掌握听障少年的心理及形成原因，运用科学而有效的方法，因势利导地促进各种类型听障少年的健康成长，以更好推动自己的工作。关键词：听障少年心理健康作为一名为残疾人服务的工作者，近十年来的工作经验告诉我:我们不仅是一个服务者，更应该是一个心理教育工作者。随着经济的发展，社会的进步

2、，我们的物质生活日益丰富，但同时我们在社会生活中所受的压力也越来越大，由此带来的心理问题也慢慢显现出来，这些问题也同样影响着听障少年。作为一名为残疾人服务的工作者，能否全面细致的把握听障少年的心理，运用科学而有效的方法，因势利导地促进各种类型听障少年的健康成长，将对自己工作的成败有着决定性的作用。在我工作期间，经常发现一些听障少年存在着某些心理误区，诸如：嫉妒、自大、孤僻自卑、急躁、厌学、主观片面等等，这些并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的。因此，将自己的工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。了解当前听障少年普遍存在的心

3、理问题及产生的原因是我们工作成功的前提。经过长期观察，我认为当前听障少年的心理障碍表现为以下几个方面：一、行为发展异常：由于听力语言障碍的影响，听障少年对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，他们几乎会错过全部交谈的语言信息。致使听障少年比正常儿童更多地表现出自卑、孤僻、急躁等异常行为。大量的事实表明，家长的不良教育方式容易造成听障少年的行为异常。有些家长认为孩子将来不会有什么出息，就抱着自暴自弃、放任自流的态度对孩子不管不问；有些家长不能正视孩子的缺陷，用教育普通孩子的标准来要求自己的孩子；有的家长则采取强迫压服的态度，孩子稍有不对就

4、施行粗暴惩罚；父母的离异使听障少年得不到完整的父爱母爱，总觉得与别人相比缺少什么，致使性格内向。为了听障少年的安全起见，听障学校多采用封闭式管理，由此可以看出学校对听障少年的健康成长有着举足轻重的作用。师生关系的融洽度、校风的优良度、学校与家长、社会的协调度等因素都会对听障少年的身心产生较大的影响。有些教师常把自己在家庭、工作、人际交往中的不良情绪发泄在听障少年身上，极大地损害了听障少年的自尊心和自信心，并因此滋生一连串的心理问题；当学校与家长、社会的教育缺乏协调性时，相互的推托、抵触，给听障少年产生心理问题创造了条件。二、社交困难:

5、听障少年来到这个世界后，世俗的偏见将他们推到社会的边缘。由于听障少年自身的缺陷，他们只能通过视觉来了解和适应这个社会,人异样的目光和人们的窃窃私语，使他们感到被排斥、被孤立，从而造成听障少年社会交往困难。长期的听力言语障碍难以使听障少年与同龄人成为朋友，交往能力受到很大的限制。有的可能因为耳聋而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。在当今社会中，由于某些单位总是以各种各样的借口和非正当理由拒绝接收毕业听障少年，即使找到了也是苦、累、脏的工作，而且收入低，造成听障少年心理失衡，对周围人产生敌视心理。在工作中的同工不同酬，虽然在正常

6、人中也存在，但对于听障少年来说却更严重地伤害他们的自信和自尊，加剧了他们的自卑心理和敌视心理。三、交往范围小和自我为中心:由于听障学校多采用封闭式管理，缩小了听障少年交往的范围,交往对象仅仅局限于听障少年之间，使其交往能力得不到充分发展,社会经验不丰富。大部分听障少年家长缺乏相应的教育能力和正确的教育方法，认为孩子本身就存在缺陷，从而对孩子极度地溺爱或者极端放任、养而不教，使听障少年从小养成任性、以自我为中心的习惯，造成听障少年不能正确地面对自己的缺陷。对待别人也多半是宽以待己,严以律人，当自己的要求得不到满足的时候，就产生强烈的不满

7、、怨恨、以及对抗情绪，常常以过激行为来表达自己的愿望，表现为心理上的极度以自我为中心。这些主要的心理问题将直接影响听障少年健康心理和优良人格的形成，因此对症下药，从多方面着手，引导、培养听障少年形成健康的心理已势在必行。一、营造良好的校风和心理教育氛围。良好的校风是矫正听障少年心理问题的前提条件。教师要在平时的生活和学习中，多与听障少年进行心理沟通，了解他们的内心世界，注意解决好他们心理上的困难，处处关心教育他们，从多个方面去发现听障少年的闪光点，肯定听障少年的点滴进步，让他们感到有信心、有前途,从而建立一种相互理解、相互信任、相互尊

8、重的融洽的师生关系。同时教师要学会自我心理调节，不要让不良的情绪影响到听障少年。这些将对矫正听障少年的心理问题起到积极而重要的影响。良好的心理教育氛围是矫正听障少年心理问题的有力保障。首先加强对听障少年的挫折教育。残疾人