听障学生的心理健康辅导策略.doc

《听障学生的心理健康辅导策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、听障学生的心理健康辅导策略主讲：常继勇对于听障学生而言，其生理上的缺陷，往往给他们带来后天的心理缺陷。当前绝大部分听障学生的心理都有不同程度的自卑感、孤独感、敏感、自尊心强、认识片面、偏执、自私、偏激、猜疑、脾气暴躁等心理特点，这些心理缺陷，严重影响了听障学生身心健康发展。那么如何提高听障学生心理素质，补偿和矫正他们的心理缺陷，培养他们健全的人格，促进个性和谐发展呢？在平时的教育教学中，我主要采用以下一些教育策略来开展心理健康辅导教育的。   一、建立和谐的师生关系，为学生提供一个民主、宽松的学习和生活环境   在学校中，由于教师与学生所处的特殊地位和学校

2、管理的需要，常常容易形成带有很多强制性的管教方式。对学生的行为规定了许多校规、班规。这也不准，那不也准，似乎学生的一切必须服从老师的意志，容易使学生觉得生活在没有“自由”、不能越“雷池”半步的环境之中，结果学生要么感到自己无能、羞怯、退缩，形成过分服从与依赖等不良心理品质，要么形成反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。如果教师过分强调自己的意志，哪怕为学生好的愿望，也容易造成缺乏民主、呆板拘束的气氛，结果使学生失去健康成长的机会。因此，能否为学生提供一个民主、宽松的环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。所以我觉得要建立和谐的师生关系，就要努力创造民主

3、化的教学氛围。不仅需要我们教师具有强烈的民主意识，尊重学生，还要有开阔的心胸和深厚的爱心。教师要“蹲下来”去看学生；放下师道尊严的架子，和学生交朋友，用他们最喜欢容易接受的方式组织教学、处理事情；不以教育者自居，将自己和学生放在人格完全平等的位置上去引导听障学生学习，使听障学生乐于参加到学习活动中来，乐于学习；其次是要热情地帮助和鼓励学生，对待学生学习、思维等方面的表现要正确评价，绝不能带有个人的感****彩。对他们的点滴进步，思维上的细微创见，方法上的分毫改进，都要给予充分的肯定，给予表扬和鼓励，这样可以有效保护学生的自尊心，进一步激发听障学生的自信心、

4、上进心。   二、帮助学生学会控制自己的情绪   听障学生的情绪控制力差，冲动、自私，脾气暴躁，常常喜怒形于色，患得患失，稍不如意就觉得委屈了自己。这样就容易形成不良的情绪状态，采取偏激的行动，如：语文练习课时，我检查了全班学生的作业，发现平时作业认真，字迹清楚的朱xx同学在课本上写了几个大字，意思是骂他的妈妈是个大笨蛋，还在弟弟的名字下面画了个叉，当我以劝导的语气责问他的时候，没想到“吃啦”一声，书被撕破了，事后，我叫来了他妈妈问明了事情的起因，原来是为了妈妈多给了弟弟几样好吃的零食赌的气。还有如：数学老师在上《长方形、正方形面积和周长的比较》一课，临近

5、课堂结束时，她提了这样一个问题：“边长是4厘米的正方形，面积和周长是一样的。”对不对?学生思考了一会儿，除了陈xx说错的，其余学生都说对的。这时数学老师就叫陈上台告诉学生为什么是错?可他说是猜的，在台上说不出理由，坐在下面的朱xx同学笑了，这时，陈xx突然从讲台上飞跃到朱xx的位置上，狠狠的打了朱xx两拳，并飞起一脚踢向朱xx，拿起凳子准备砸向朱xx，还好被其他同学及时夺下。这一切来的实在太快，太意外了，更让我这个做班主任老师感到意外的是，课后了解到他们之前并没什么过结，课后我问陈xx“你为什么这么做?”他说他被朱xx嘲笑了，朱xx虽学习好，但不可笑别人，

6、我被他嘲笑后心理不舒服，所以要狠狠的教训他。事后我思考，朱xx和陈xx都是有残余听力的孩子，学习也都还好，这其中可能也有嫉妒的成分，但也不至于这么大动干戈，做出这么偏激的行为吧。后来我多次找陈xx谈话，究其原因，发现该生前段时间父母离异后，情绪很低落，加之他原来就脾气暴躁、冲动，有自私，有嫉妒、猜疑的心理，情绪控制力差的特点。今天在课堂上才出现了这么过激的行动。因此，我们老师注意培养学生的情绪自控能力，促进学生形成良好的情绪状态是多么的重要。那我们该怎么做呢?我们老师是学生心理健康教育最直接的指导者，所以当学生出现暂时性的心理异常时，我们应及时对学生进行心

7、理辅导。根据听障学生自控能力差的特点，及时了解学生的心里动态，采取正面引导和疏通的方法．帮助学生克服暂时的心理障碍，使他们很快转到正确的轨道上来，这样不但培养了学生的情绪自控能力，也促进学生形成良好的情绪状态。   三、巧妙暗示，帮助学生树立自信，克服自卑心理   自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但大多数听障学生缺乏应有的自信心，这种普遍存在的自卑心理极大地限制和阻碍了听障学生个性的张扬和潜能的发挥。不容置疑，与同龄正常儿童相比，由于受生理缺陷的影响，听

8、障学生无论是在文化知识的掌握程度上，还是在各项能力的拥有和各项素质