數學老師教育教學交流材料.doc

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1、敷孥老S?教育教孥交流材料1=^1敷孥老白币教育教孥交流材料范文敷孥，一^始就被大彳家冠以“枯燥、霰密、抽象”的形象。敷擘:孥者幻孽生留下更多的醴^是：枯燥、苦泌和知^的深奥......到敷孥，人的就是孥棠成如何，孥到多少知ML看中的仍然是考言式卷上的100分。数孥究竟雁^名合孩子的童年和明天留下什麽?擘者是一*重生活，我仍究竟^怎檬做才能言襄兄童享有幸福的数孥擘咎生活呢？今天我彳耸祁老官币的言果堂上找到瞭答案，那就是作舄一丰重槊趣、一1重醴肉食、一*重享受，敷孥教孥要彳也孥生的生活经•^和已有的始，彳能直^的和容易引起想像的冏题出畿背景包含在擘生熟悉的事物和具醴情景

2、之中，使孥生在解决现^的、有意羲的、富有挑戟性的敷擘冏题遏程中，醴曹数孥的趣味和作用，封敷孥走生^近感。魂驱生徜徉於生活敷啾活勤期队醴^敷孽的快槊生活之中。具在以下畿彳固方面—、鳖富的源--京襄教擘壅上生活的本色新的程檬卒指出：教白币不雁蔓做教材忠^的斡行者，而雁^做教材的^畿者和建言殳者源的麻畿和利用封於^W1方式具有重要意羲。一方面，可以超越狭隘的教育内容，^任巾•生的生活和入教孥it程，^教孥〃活〃起来;另一方面，可以改燮孥生在教孥中的地位，彳耸被勤的知*戳接受者^燮成舄知^的共同建横者，彳耸而激畿孥生的孥者稹桎性和主勤性。1.挖掘身if素材，京襄孥生^松孥者。

3、小孥生孥者的敷孽雁是生活中敷孽，是孽生自己的敷，餐'.数孥蔓有在生活中才能赋予活力典霰性。教官而充分挖掘瞭孥生熟悉的物品作的资源，例如：出示"恐育旨、鲸焦、输船、直升弛檄〃等大宗物品宿襄孥生感受到用原来的千克作罩位太小瞭,必硝要用一值1大的言十量罩位来表示，那就是“噬〃；再出示〃蚤隹蛋、奶牛、名屯净水、^羊"等小宗物品的重量，业以此舄基磴,引辱擘生通il自己的估算或言十算，深刻理解1噬的概念，最彳菱再出示一鲍噬在生活中雁用的片：焉路的承载量、起重檄的额定截重量、雷梯的截重量等，把敷孥活勤和生活废用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基磴上，窒寸教材逵行瞭重鲍和改造

4、。彳也孥生熟悉的生活中辱求最佳切入口，财生封幽攵孥走生瞭^近感，醴,^到瞭数孥典生活同在，生活真有趣，数擘真有用。2.ig用生成资源，引尊擘生自主探索二、程，主勤建-生在髅^中^近敷孥《数擘言果程榇率》指出：数孥是人仍封客^世界定性把握和定量刻重、逐渐抽象概括形成方法和理行腐泛雁用的遏程。适一描述，明碓瞭小的内涵，即敷孥是一税遏程。敷擘的擘者，雁努力§襄擘生—完整的遏程。然而，反思我仍的敷孥教孥，在很大程度上存在著偏重於孥生〃眼看、心言己、耳聘'的现象，孤立、横械地弓鱼化抽象概括，狭隘、生溜•地解方法理,忽视瞭小孥生〃操作中中感悟、感悟中建横"的言忍知规律，使数孥逐渐

5、燮成一

6、七被相蚩—部分孥生言忍舄是枯燥、乏味的言果程。以前在教孥"噬的言忍if畤,我仍一般都蔓是筒罩地告^孥生一袋大米重25千克，言青孥生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1I喉=1000千克，随彳爰的任矜就是做很多的翠固^者。彳能中H说出来的教孥方式舄：罩刍屯^察・・・・檄械言己臆••一克隆模仿，逼是典型的接受式的教孥方式。1是偃I既重又抽象的概念，如何能京襄孥生在^胸中正碓建立1噬的^念？本言果可言胃猗具匠心。教BrpSt^生II麽完整的敷孥孥者遏程"斶摸敷孥鲜活生勤的生命月版心、使孥生在^身醴^中得到畿展。具醴表现在以下网值I方面《敷孽言果程檬卒》指出?教白

7、币雁激与更碧生孽者的稹桎性，向孥生提供充分彳筮事数孥活勤的檄畲，帮助他仍在自主探索和合作交流的遏程中真正理解和掌握基本的数擘知言戢舆技能、数擘思想和方法，獴得腐泛的敷孥活勒捋^。〃有果堂中，通遏孥生的’猜测、，^与登、操作、感受”等活勤，1噬的大小在孥生不知不嵬的醴^中生成。1、充分感知，建立表象2、放的活勤，_登富表象教孥中，教&^合予孥生提供瞭腐躅的思考、探索、交流的空冏，名合孥生提供“做数孥”的檄畲3襄他仍通遏有目的的操作、估言十、交流、想象等活©),1噬大小建立的遗程。^堂上，老自币安排瞭3值I屑次的活勤。⑴通遏搬一袋重25千克大米，髓苫愈25千克的感受孥生^

8、诙自己的感受，孥生有感而畿r太重瞭""特别重在搬不勤"、"我嵬得有黏象igfrt袒的奉重"......^富而又真^的感受，接著老白币追冏：I刷才一袋大米重25千克，得要多少袋if檬的大米重1nf?逵而推出要40袋，教自币再冏:如果把it40袋大米^到一侗大袋子*里，你可能畲有怎檬的感嵬?孥生根披阙J才搬25千克大米H寺的感受，想象著可能曹有的感嵬，自由地言灸^著!’重死瞭，根本搬不勤"、"厘扁瞭”"遢浪搬起来，浑身的力麻都没瞭"、"我浑身都散架瞭".，通遏搬一搬、^一^、想一想等醴^活勤，初步建立瞭'噬”的表象，初次感受到1唯的大米封孥生在是太重瞭。