第三单元混合运算导学案

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1、四则混合运算编写汪改霞审核---------------------------【课型】：预习+展示【课时】：第一课时不带括号的运算一（含有乘法和加法、减法的混合运算）【教师寄语】:同学们，我们会计算加法，减法，乘法，除法，今天我们把四种运算综合在一起计算。相信你们一定能掌握的不错！【使用说明及学法指导】：教材第30-31页自主探索学习【学习目标】：知道在没有括号的算式里，既有加减法又有乘法的混合运算的顺序，感受并学会解决问题的策略和方法。【学习重点、难点】：引导学生发现并总结出没有括号的含有乘法和加法、减法的混合运算的顺序，准确地计算混合

2、运算。【知识链接】计算下面各题34-9+104×9÷6【学习过程】：一、自主学习观察教科书第30页主题图，你从中收集到什么数学信息？二、问题探究同学们，你们到文具店买过文具用品吗？(出示教科书第30页主题图)今天，老师带大家一起来逛逛文具店，店里的商品可真不少！请同学们认真看一看，商店里有哪些商品？它们的单价各是多少?星期天，小军和小晴也一起到商店买学习用品。他们要买什么呢？三、合作交流（1）小军说：“我买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱?”先算3本笔记本要多少钱？_____________________再算一共用去多少钱?_____

3、_______________将两道算式和在一起，列出一道综合算式。______________（2）小晴说：我买2盒水彩笔，付了50元，谁能帮我计算出“应找回多少元”?要求“应找回多少元”必须知道哪两个条件？__________________解答时要先算出什么？________________________列出综合算式_____________________四、精讲点拨1、理解像这样，求“一共用去多少钱”分别列了两个算式，一步一步地去解答，我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”。2、5×3＋20或20＋5×3像这样的

4、算式，它是由两个算式合在一起列成的一道算式，这种算式叫做综合算式3、在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。第一步可以这样写：在第二行先写上等号(为便于第二行的算式与第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置)，再写上第一步计算的得数，没有计算的部分要照抄下来。4、通过计算，发现总结：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法。五、能力提升80○8○4=（1）请在○里填入两种不同的运算符号，使它成为同一级运算。（2）请在○里填入两种不同的运算符号，使它成为含有两级运算的混合运算。”六、

5、课堂小结我们今天学习了什么？你有什么收获?还有什么疑问?【达标测评】1、完成“想想做做”第1题。说说每道题应先算什么，再计算。23×3+5016×6-938+4×15=()+()===()==2、完成“想想做做”第2题。学生交流时，要说出各题错在哪里。3、完成“想想做做”第4题。先让学生比一比、说一说每一组算式有什么不同，应先算哪一步，然后独立计算。再次比较：每组中两题有哪些相同?哪些不同?想一想，为什么计算结果会不同?4、学生独立完成“想想做做”第3题和第5题。【我的收获】【我的困惑】【课后作业】1、口算105-5×2＋3=　50+2×3

6、=320+80×3=　100+100×0=72＋9×48=　　64＋64×7=2、列式计算⑴25加上17与13的积,和是多少?⑵从4000里减去13与12的积,差是多少?四则混合运算编写汪改霞审核---------------------------【课型】：预习+展示【课时】：第二课时不带括号的运算二（含有除法和加法、减法的混合运算）【教师寄语】:没有最好，只有更好！【使用说明及学法指导】：教材第32-33页自主探索学习【学习目标】：我知道在没有括号的算式里，既有加减法又有乘法的混合运算的顺序，我感受并学会了解决问题的策略和方法。【学习重

7、点、难点】：引导学生发现并总结出没有括号的含有除法和加法、减法的混合运算的顺序，准确地计算混合运算。【知识链接】1说出下面每道算式计算的第一步。8×5＋970-30×22、用脱式计算下面各题19×96＋962810-80×3【学习过程】：一、自主学习观察教科书第32页例题图，你从中收集到什么数学信息？二、问题探究1、你图上知道了哪些信息？文具盒里卖了哪几种文具品？这些商品的标价分别是多少？2.通过看图，你还知道了什么？从营业员的话中你能知道什么？三、合作交流（1）小红说：“1枝钢笔和1个订书机，一共用去多少钱?”你能帮小红算一算她所要花的钱

8、吗？先算____________________________再算____________________________列出一道综合算式。________________互相