与谐管理——当代大学生管理必然选择

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1、与谐管理——当代大学生管理必然选择　　[摘要]高校作为培养和孕育人才的摇篮，肩负着神圣的使命。传统的高校管理工作其本质上是一种物本管理，关注的是学校管理目标和管理效率的实现，在构建和谐社会的背景下，在大学生主体化色彩愈发突出的当下，这种传统的管理模式已然无法满足大学生的自身发展和高校的管理需求。我们倡导和谐管理，本质上是一种从人本角度出发实施的管理，倡导关注大学生的内心需求，尊重大学生的发展需要。从这个意义上来说，采用和谐管理势在必行。[关键词]和谐管理人本内心需求[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1

2、009-5349（2013）08-0064-01一、和谐管理的内涵5对学生的管理如果一味强调强制，强调刚性管理，强调约束管理，那么有时反而会适得其反，会激起学生的抵触和抗拒情绪，让高校的学生管理工作变得尴尬。因此，我们倡导高校要注重和谐管理。和谐管理主要有三方面内涵：首先，和谐管理必须以尊重大学生为前提。所谓尊重即学校管理工作要充分理解学生、关心学生，要激发学生自主管理的积极性，让学生学会自律，而非通过约束实现他律。只有以大学生为中心实施管理，而非以管理目标和管理效率的实现为目标，才能够突出高校学生管理工作的人性化。

3、其次，和谐管理不主张通过硬性的制度，通过强制性的约束和惩罚措施实施管理工作，与此相对，它倡导通过道德和情感的感化作用来实施管理，它希望达到的是让学生自觉遵守道德规范实施自我管理。再次，和谐管理倡导学校的管理主体与学生之间不应该是一种管理与被管理的管理，而应该是一种民主管理。要给予学生参与学校管理的权利，让学生参与民主讨论，确保高校管理工作畅通无阻的实施。二、对当代大学生实施和谐管理的具体途径（一）坚持制度管理为基础，融入人性管理任何时候制度管理都是搞好管理工作的基础，我们不主张对学生实施强制性的、约束性的管理，并不是

4、摒弃制度管理，相反，应该坚持制度管理和柔性管理相结合的方式。高校应该制订适合学生发展和保证学校正常运转的管理制度。这就要求高校在制定管理制度时要充分考虑大学生的情感和内心需求，要尊重大学生的个性和成长及发展需求，在制订制度时，还要充分考虑灵活性原则，要善用变通，不能一味地用制度压制人，要在用制度约束人的同时尊重人性，不能将制度凌驾于人性之上。这种坚持科学管理为主的制度管理可以激发大学生对高校管理制度的认同感和信赖感，让他们自觉接受并遵守高校管理，这是实现和谐管理的基础。（二）实施民主管理，创造和谐的管理环境5和谐管理

5、的实施是需要一个良好的环境做铺垫的，在实现和谐管理中，民主管理是不容忽视的一个重要环节。因为和谐管理倡导的是学校和学生之间形成良性的互动关系，通过和谐管理保障学校和学生的各方面利益。而实施民主管理可以达到这一目标。大学生有参与学校管理的权利，这是他们作为一个公民享有的基本权利。学校在管理工作中遇到与学生切身利益相关的决策时，应该积极动员学生参与讨论，可以构建一个学生和学校之间的互动平台。让学生把自己的意见反馈给学校，学校要把学生的意见作为一个重要的参考和决策依据。在每一阶段的工作开始前，学校要定期组织学生代表开展座谈

6、会，让学生代表收集学生关于学校管理各方面的意见，并对这些意见进行汇总，为下一阶段的学校管理工作打下良好的基础，并对学校的管理制度进行一些局部调整。通过这种民主方式，可以拉近学校管理主体和学生之间的距离，有利于增进他们的相互了解，这样就可以营造和谐的管理环境。（三）实施和谐管理必须要树立服务理念，服务学生5传统的高校管理工作强调的是管，强调对学生的管制，这种管理思想是落后的，不适合当代大学生的管理需求。因此，高校管理工作必须要转变管理理念，要树立为学生服务的管理思想。在制订管理制度时，要充分考虑其是否与学生的长远发展相

7、适应，其是否兼顾到学生的利益，只有把学生放在首位，才能制订出充分服务学生的管理制度。（四）实施和谐管理要注重引导学生进行自主管理依靠高校制度对学生实施管理这种管理理念已经不能起到对当代大学生有效的约束作用，当代大学生个性特征明显，如果高校在管理工作中仍然把学生看作教育和管制的对象，那么势必无法达到好的管理效果。因此，高校管理工作要注重对学生的引导作用，要引导学生进行自我教育和自我管理。首先，要对大学生的心理需要进行分析。大学生的心理需要有正当的，也有不正当的，要了解他们的合理需要，并尽可能地满足，也要对他们的不合理需

8、要进行引导，要让学生认识到在自我的成长中是不可能随心所欲的，必须要进行自律，才能适应社会。其次，要引导学生进行自我管理。自我管理主要通过自律组织来实现，可以由学生选举具有领导力的班干部，也可以成立学生会，让学生之间形成互相监督、互相约束的关系，通过自律组织来提高学生的自我管理能力。三、结语综上所述，对大学生实施和谐管理既是大学生自身发展的需要，