平衡-校长与谐管理基石

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1、平衡:校长与谐管理基石校长是学校中举足轻重的人物。他的言行举止、他的为人处世、他对校委会班子其他成员及教师们的态度均会影响到全体员工的工作作风、学校的发展、学校团队的和谐。在实际工作中，我觉得校长要具有平衡意识。平衡是校长和谐管理的基石。当具有平衡意识后，学校的各项工作方能协调开展。校长要平衡自己与副校长之间的关系一般一个学校总有2-3个副校长，由于每个副校长的个性、能力不同，所以他们的处事与工作方法也会不同。这种差异有可能会导致校长对某个副校长特别钟爱，也有可能导致校长对某个副校长特别排斥。无论哪种情况，都不利于学校的团结与和谐

2、。被特别钟爱的副校长很有可能会沾沾自喜，特别是年轻的副校长总认为未来的接班人非我莫属，因此往往会目空一切：也有可能被其他副校长排斥，对综合性工作，尤其是交叉性的工作不是团结互助，而是相互干涉、相互推诿。被排斥的副校长很有可能借口“怕出错承担不起责任、怕出力不讨好"，导致对自己分管的工作得过且过，不能很好地履行自己的职责，更谈不上创造性地开展工作；也很有可能会拉帮结派。到处散播谣言，拆校长的台，促使教师之间帮派的产生。总之。校长要对副校长具有平衡意识,在对工作能力强。责任心强，水平高的副校长表扬的时候一定要在教师大会上公开进行，千万

3、不要将这种喜爱表现在对其特别重视与信任上，不能时时刻刻流露出此人是我的得力助手；对工作能力较差、缺少创新精神的副校长，校长也要找其谈心，共同商量比较好的工作方法，放开手让其工作，对于完成比较好的工作，也要找机会在教师会上表扬。我们一定要认清那些不学无术，只会善于讨好自己、处处利用公家的钱财为自己谋小利的副校长的本性，对于这种人一定要劝其改正，不要存在着“伸手不打笑脸人”的思想，更不要委以重任。校长要平衡副校长同教师之间的利益关系副校长分管具体的工作，往往需要学校中层干部和教师配合完成。副校长与他们之间的关系融洽程度与工作完成质量有

4、着必然的因果关系。副校长与校长不同，教师与中层干部往往喜欢时副校长似开玩笑非开玩笑地要求在物质上或精神上有所表示，而副校长可能因为分管的工作不同、自己的权力差异，甚至和校长私人关系等多种原因，能够满足教师个人利益的程度也会不同。作为校长，在副校长为教师争取不正当的利益以及小团队的利益时，校长要坚决制止，并应同副校长讲清利害关系。切不可满足部分副校长不正当的要求，否则将会影响副校长之间、教师之间的关系，从而不利于学校健康地发展。作为校长也应该站在副校长的角度去思考问题，比较好的方法首先就是制定科学的规章制度。依靠规章制度明确奖励办法

5、：其次就是在大会上强调奉献精神，告诉大家关于一些无理要求就不要再为难副校长了，让教师们知道，副校长也曾经为他们争取过，这样教师们从心底便不会再怪这些副校长。校长要平衡各项工作学校的主要工作是教学，校长的主要精力应放在与教学有关的事情上。可是恰恰相反，有不少年轻校长想在政治上再进一步；有不少乡镇校长想进城：有不少老校长由于年龄关系知道自己前途黯然：有的因为学校关系复杂，各方面都要协调；有的借口会议多等多种原因，往往会将教学搁置一边而忙于应酬，这样导致学校其他干部以及教师们在这个浮躁的社会中也学会了敷衍了事。所以校长要学会平衡各项工作

6、的主次，一定要沉下心来，将精力用在教学上。我曾经同一个学校的教师进行交谈，他说他们学校的校长从不听教师的课，从不参加学校的教研活动，从不参加学校的校本培训。虽然主管教学的副校长是一个业务能力较强，责任心也较强的领导。但教师们受到校长的影响，也都不去参加这种暂时不会受益的活动了，有的教师还挖苦这位副校长，说他多事。就这样，学校的教学质量严重滑坡，家长也纷纷将小孩转去他校。所以，作为学校的校长，我们应该牢记学校的中心工作是教学工作，校长首先应该是教学业务的领导，其次才是行政的领导。当校长重视了教学工作，作为教师也会自然而然的忙于教学了

7、，忙于学习和培训了，这样教师的专业化成长就不会再是纸上谈兵。校长要平衡自己与教师之间的关系一个团队要生存和发展。能给予现状变化和改善的主要不是“物力资本”，而是“人力资本”。因此，我们应该发挥人在集体中的力量，让他们能发挥出无限的生命能量，释放出熠熠生辉的光芒，在平时工作中任劳任怨。勤勤恳恳，不再因为微薄的待遇而抱怨叹息：不再因为繁重的任务而埋怨无奈：不再因为巨大的压力而一筹莫展……这就要求校长要平衡自己与教师之间的关系。教师的工作能力也有高低之分，教师的个性和习惯也是千差万别，作为校长要对教师的工作状况、家庭生活状况多多了解与关

8、心，一视同仁。对工作能力较低的同志，我们的关心要相对更多一点。我们不要总是在会上点名或不点名地批评，我们更应该帮助他怎样进步，帮助他分析原因，为他找好和他感情不错的师傅结成对子。对于教师的个性我们要认同，因为一般的情况下，个性很难改变，我们要利用教