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1、一堂高中英语任务型阅读教学课的设计—BOOK3Unit2Healthyeating【教学内容介绍】该课时是根据高一英语必修三第二单元Healthyeating学生用书中的阅读内容“comeandeathere(1)”而设计的一节课，课文主要讲述了王鹏和咏慧这两家饭店之间的竞争，同时阐述了所谓健康饮食的概念。通过整个单元的学习，学生将了解各种食物对人体的作用，与此同时，教师也将引导学生关注平衡膳食，促使学生养成健康饮食的习惯。【教学设计思路】《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度
2、、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。同时，也指出：“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，是他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方式，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”应《标准》的要求，我将在培养学生听说读写四个能力的基础上通过对教学情境的创设，采用roleplaying,quiz,discussion,brainstorming等多种方式来进行对本单元的教学。【学习任务分析】本单元的中心是围绕健康饮食展开的。该篇文章通过阐述两家饭店之间的竞争来引出健康饮食这一概念。本课题的学习
3、不仅是能让学生了解什么是健康的饮食，同时也能引导其调整自身的饮食习惯，做到健康饮食。本堂课的教学内容为“comeandeathere(1)”，是在学生掌握了该单元的词汇下展开的，这篇文章是整个单元的重点。这是一篇记叙文。学生可以以地点的转换为线索来进行对本篇文章的学习。考虑到单元的整体进度，我将Warmingup作为Reading的导入部分，把Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起作为一堂“精读课”。【学习者分析】本课的授课对象是瑞安中学高一（3）班的学生，作为省一级重点高中的学生，他们的英语基础普遍比较扎实。学生们也都
4、具备一定的听说读写的能力和一定的词汇量，而且该班学生上课气氛活跃，能积极配合教师的指令，表现出较高的学习积极性。但同时作为刚进入高中的学生，他们还没有养成自主学习的意识，阅读技巧和口语表达能力都有待提高。【教学目标】1.知识与技能①学会正确运用本单元的一些重点单词和词组，如：diet,curiosity,customer,balance,gettiredof,throwawayetc.；②了解各种食物对人体的作用并能区别哪些属于健康饮食，哪些不是；③能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议；④能自己制定一份合理的健康菜单。2.过程和方法①能运用ski
5、mming扫读课文，查找课文中的相关信息，处理信息，根据课文内容回答有关问题；②能运用scanning寻读课文，查找课文中的特定信息，并能对是非判断理解题作出正确选择；③能用自己的话复述课文，并能就自己所了解的关于健康饮食的知识与同学展开讨论，表达自己的观点；3.情感，态度和价值观①了解健康饮食的正确概念，形成良好的饮食习惯【教学重难点】教学重点：①学会正确运用本单元的一些重点单词和词组；②了解各种食物对人体的作用并形成要健康饮食的意识；③学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文。教学难点：①学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文②能针对自己周围遇
6、到的实际问题发表自己的看法和建议【教学过程设计】Ⅰ.Warmingup²Warmingupbycompetition将全班分成4个大组对食物的英语名称进行竞猜比赛--------教师将食物的图片一一呈现在PPT上，让学生自由抢答，答对一个得1分，最后分数多的组获胜。其食物名称都是单词表上，并且是在学生上课前记过的基础上，进行竞猜。其食物名称有：pea,cucumber,barbecue,mushroom,eggplant,cola,nut,peach,carrot,garlic.²Warmingupbybrainstormingandspeaking让学生将
7、自己最喜欢的食物列在本子上，将其与同桌进行对比，并让他们讨论这些食物是否健康。同时教师还让学生回答以下问题：Whatarethethreeessentialelementsforushumanbeingstosurviveontheearth?(Water,air,food)whatishealthydietintheirmind?Healthydiet:athedietthatisbalancedandneithertoorichinfat,sugarandsaltnortoopoorandlakinginessentialnutrients.Decide
8、whichfoodisjunkfoodorhealt
