《比赛场次》说课稿.doc

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1、《比赛场次》说课稿武功县实验小学徐燕艳一、说教材1、教学内容：北师大版小学数学六年级上册第43、44页《比赛场次》第一课时。2、教材分析：“比赛场次”的问题在三年级下学期时学生有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本内容是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。3、教学目标：知识与技能目标：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策

2、略，提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。过程与方法目标：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。情感态度与价值观目标：在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。4、教学重、难点：教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。二、说学情学生分析：数学必须要贴近小学生的生活，注重学生对周围世界与生俱来敏锐的洞察力和需要，选择符合学生年龄特点的方式学习数

3、学，让须生自己去探究、去体验。六年级学生已经开始关注国家大事，因此，切合北京奥运会成功举办，我国乒乓球兵团囊括乒乓球项目的全部冠军，利用情景导入和谈话导入，激发学生的学习兴趣，为解决比赛场次的问题提供探索的平台。学生要成功体会到解决实际问题的策略，在设计中要给学生创造充分探索解决问题策略的空间，并帮助学生理解解决问题的策略，使学生经历寻找规律的过程，提高解决问题的能力。三、说教法和学法教法：组织探究、引导归纳学法：小组讨论、探究归纳详细的教法和学法在教学过程中均有体现。四、说教学过程：（一）、创设情境，谈话导入体育与数学。（2分钟）同学们，知道中国的国球是什么球

4、吗？（乒乓球）2008年的北京奥运会，我国的奥运会乒乓球军团包揽了乒乓球项目的全部金牌，非常了不起呀！班级里，喜欢打乒乓球的同学请举手？（部分学生举手）喜欢其他体育项目的举手？（其余的学生也举手）什么项目都不喜欢的举手？（没有学生举手）参加体育运动有什么好处？其实体育运动不仅与健康快乐有关，还与数学有关。今天我们就来学习数学与体育的相关知识。（板书课题）（设计意图：通过热门的奥运话题，对学生进行热爱祖国和热爱体育锻炼的教育，并自然导入主题。）（二）、联系生活，自主探究。（25分钟）认识“单循环制”和“淘汰制”。揭示这节课主要研究“单循环制”的问题。然后出示学习目

5、标。课件出示情境题：我校4名队员进行乒乓球比赛，如果每两名队员之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？回忆三年级的解决方法。（画图、列表。）学生独立尝试。概括方法：直接画图或列表，数出结果。（设计意图：通过回忆和体验，概括出以前的方法，为接下来的新授课作铺垫。）课件出示照片：8名队员打乒乓球的的照片。同时出示题目：我校8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？质疑：比较题目前后的变化，什么变了？解决问题的策略变吗？教师引导学生画图体验：用原来的策略——“直接画图或列表，数出结果”会产生什么问题？（太麻烦、容易数错，数漏。）仅仅增加

6、了4名队员，用原来的方法有点困难，你有什么更好的方法？（让学生打开书本，阅读书本提供的资料）（设计意图：通过前后解题策略的对比，激发学生尝试去寻找新的解题策略。安排学生阅读书本，既培养学生的阅读能力，也提高学生获取信息的能力。）学生回答，教师板书：从简单的情形开始，找出规律课件出示：书本第43、44页的表和图学生独立补充完成表和图，然后小组合作找出规律。你发现了什么？指名小组代表发表想法。引导学生发现：把8名同学的复杂问题，转化为从2名开始研究，到3名，到4名，到5名，找出规律。相机补充图表中没有填上的算式是：1＋2＋3＋4=10重点分析：为什么＋2、＋3、＋4

7、呢？让学生充分地看图理解，并充分让学生说出从表或图中所发现的规律。引导学生发现：每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以增加的场数应该是（人数－1）还要说明－1是因为自己不和自己比。出示课件，让学生说算式，然后概括所有的情况，n个人比赛，规律是：1＋2＋3＋……＋（n－1）=比赛场次引导学生发现解决策略：从简单的情形开始，找出规律，算出结果。（板书）利用规律学生独立解决问题。1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（场）（设计意图：给予学生充分探索规律的时间和空间，让学生动脑思考，动手写出规律，在自主探究中理解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果。

8、”的策略，培养学生合作和