小数乘整数例1例.doc

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1、（第1课时教科书第1～3页的内容）导学案学科：数学年级五编制人：刘海燕审核人第一标：设置目标用时：2分钟。老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求。【教学目标】1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。第二标：达成目标用时：28分钟。请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A

2、B对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨。【创设情境，揭示课题】（用时：3分钟；请结合“导框”里的提

3、示进行学习。）一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.34  3.5  0.201  5.02②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？【温馨提示】【探究交流，获取新知】（25分钟，小组合作讨论，B层展示，A层点评，老师及时点拨。）二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？（1）例1：蝴蝶风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生

4、的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元3.5元=35角  35×3=105  105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角  3．5元  扩大10倍      35    ×3            ×  3  10.5元  缩小到它的1/10  105105角就等于1

5、0.5元(5)买6个4.6元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的.（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.72  扩大100倍     72        ×    5              ×  5        3.60   缩小到它的1/100  360引导性提问:【方法提示】0.72变成72发生了怎样的变

6、化?72×5算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的1/100?(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法l计算7×4            25×7  0.7×4            2.5×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎

7、样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。第三标：反馈目标10分钟，自主作答，分级、分层达标，限时完成。教后反思：（第2课时教科书第5～6页的内容）导学案学科：数学年级五编制人：刘海燕审核人何自慧第一标：设置目标用时：2分钟。老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求。【教学目标】1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题

8、的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。第二标：达成目标用时：28分钟。请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A

9、B对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨。【创设情境，揭示课题】（用时：3分钟；请结合“导框”里的提示进行学习。）一、引入尝试1、出示例3图：给一个长2.4米，宽0.8米的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？怎么列式？2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”

10、，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，